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我想当一个教育家(2017.5.15)

作者:华康清 来源:原创 发布时间:2017-05-19

我想当一个教育家

永康市第一中学校长 华康清

19988月,一个偶然的机会把我送上了校长的岗位,转眼间度过了20个春秋。一路励精图治,一路改革创新,备尝酸甜苦辣,这其中既有成功的经验,也有失败的教训。而今站在人生的高处回首以往,忽然发现不管是经验还是教训都显得弥足珍贵,先前遇到困难时的那些疲惫与痛苦已经被成功的喜悦所淹没,留在记忆中的是一串串值得回味的人生故事。

一、个人简介

我名叫华康清,男,196112月出生,浙江永康人,中共党员,本科学历,中学高级教师。现任永康一中校长,兼任国家教育行政学院兼职教授、浙江工业大学兼职教授。

19988月至20128月期间,我曾担任永康市职技校校长,把一所薄弱的农村职校办成全国知名学校。此后担任永康一中校长,至今仅用五年时间,综合改革已经初见成效,永康一中开始出现了蒸蒸日上的良好势头。

我曾经主持10多个金华市级以上课题的研究并取得丰硕成果,有20多篇论文在各级杂志上发表或获金华市级以上奖励,其中曾连续获得浙江省第二、三、四届职业教育教学成果一等奖。撰写了《职业中学办学思想与实践》《职教改革的成功实践》《机电专业课程改革的研究与实践》《职业能力训练》等4本专著并公开出版。

我有幸荣获浙江省功勋教师、金华市专业技术拔尖人才、全国职业教育先进个人、全国职业教育杰出校长、浙江省德育工作标兵、浙江教育十大新闻人物、浙江省优秀共产党员等多种荣誉称号。400多次应邀在清华大学、北京大学、国家教育行政学院及全国各地讲学。《人民日报》《光明日报》和《中国教育报》等40多家新闻媒体300多次报导了我的办学理念与办学经验。在国庆60周年的庆祝大会上,应邀登上了天安门观礼台,受到了国家主席胡锦涛的接见。

二、我的想法与做法

1.寻根立魂:明确办学目标

一所优秀的学校是需要灵魂的,否则你不管如何努力都只是一个盲目的跟跑者,因为你不知道自己“是什么”,更不明白应该“干什么”。所以,一个校长最需要做的事情就是为自己的这所学校寻根立魂。

在永康市职技校,我根据当时特定的中职教育形势,提出了“办真正的职业教育,创全国一流名校”的办学目标,“培养优秀技术工人”的培养目标,并且还提出了“站起来能说,坐下来能写,走出去会干”的能力目标和“让学生拿到更高工资”的更高目标。尽管我的这些提法在当时曾经受到一些人的非议,也曾经引起较大的争论,但是它保证了我的这所学校不去模仿普通高中办学,坚定地走“校企合作办学”之路,大力加强实训基地建设,注重职业技能教学,让培养出来的学生广受企业欢迎,从而让学校在全国一万四千多所职业学校中脱颖而出。

在永康一中,我首先为其“寻根”,确认了这所学校的三大文化源流:其一是以陈亮为代表的永康学派思想,主要有南宋状元陈亮提出的“广通博洽、学为成人、经世致用、义利并举”以及明代榜眼程文德提出的“躬行实践、知行合一”等;其二是以黄帝铸鼎为象征的五金文化,主要表现为“吃苦耐劳、不甘落后、勇于创新”的永康精神;其三是以百年老校为载体的办学传统,扼要概括为“道德、文章、事功”。然后给其“立魂”,提出了“厚德穷理,经世致用”的办学理念,“有知识、有能力、有修养”的育人方向,“根植永康,具有国际视野、人文修养与创新能力的高素质人才”的育人目标,同时还确定了“高规格、重特色、现代化”的办学目标,也就是要把永康一中办成质量一流、特色鲜明、充满现代化气息的浙江省一流名校。

我十分注重把“校魂”内化为师生的共识,外化为师生的行动与学校的形象。例如我在永康一中除了把“校魂”转化为校标、校徽、标语口号等常见标识外,还投入巨资建设金鼎文化广场,通过巨型金鼎雕塑、文化立柱、水景墙等载体,实现学校文化可视化。

2.开发教材:改革教学内容

教学改革是教育改革的重头戏,而教学内容的改革又是教学改革的核心。一所优秀的学校,应该有其独特的教学内容,不但要有国家课程,而且还要有校本课程;不但要有必修课程,而且还要有选修课程,从而形成具有本校特色的课程体系。回顾这20年的校长生涯,我始终在改革教学内容方面狠下功夫,下足功夫。

先前在职技校,有人问我:“为什么要改革教学内容?”我回答:“一是由当地企业的需求所决定,二是由学校的办学目标所决定,三是由学校的生源所决定。教学内容非改不可,否则学生就没有兴趣,教师就没有成就,职业教育就没有希望。因此即使不让我改我也要改!”并且还说:“新疆是养马的,而我们永康是生产五金产品的,如果教学内容全国一个样,怎么能使我们的教学与当地企业接轨?我们的教学不符合企业的实际,企业又怎么会喜欢我们的学生呢?”

教学内容的改革不能等待上级的领导与专家,要开发适合本地所需的教材还必须依靠自己。因此我率先提倡开发校本教材。我提出“教师不仅仅是教材的使用者,而且还应该成为教材的编写者”,号召教师挣脱束缚、冲破禁区。我指导教师首先对原有的教学内容进行选择,删繁就简、删难就易、除虚选实。我提出“编写校本教材写点什么?一是写一点企业需要的内容,二是写一点学生喜欢的内容,三是写一点教师擅长的内容”,从而为编写校本教材指明了方向。结果一本本、一批批校本教材开发出来了。这一做法触动职业教育的神经,立刻引起了同行及中央高层的关注,使我的这所学校很快站到了中国职教改革的前沿。

后来到了永康一中,有人又问我:“普高的课程你还改吗?”我的回答是肯定的。因为我发现普通高中的课程存在着重知识轻修养、重统一轻个性、重知识轻能力以及与当地经济脱节等问题。当然,作为一位重点高中的校长不能置升学率与不顾,但是追求升学率并不等于没有改革的空间,更何况通过课程改革能够激发学生的学习兴趣、开拓学生的知识视野、提高学生的各种能力。

我的这些想法与上级关于课程改革的精神在某种程度上是吻合的。我发动教师开发出200多种选修课程,从而构建起“三有三层五类二特色”的问鼎课程体系。“三有”就是“有修养、有知识、有能力”三个育人方向;“三层”是指“广博、精深、致用”三个层次;“五类”是指“必修课程、知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践”五类课程;“二特色”是指“五金文化、科技创新”二大特色课程群。如今,这些选修课程已经渗入教师日常的教育教学过程中,已经对我的学校与我的学生产生深刻的影响。

在课程改革中,我想到校友。永康一中是一所百年老校,培养出像中科院院士颜德岳、计算机“龙芯之父”胡伟武为代表的众多优秀人才。他们分布于全国和世界各地,有许多都已经成为各条战线的领军人物。“这是一种十分宝贵的教育资源啊!”此念一出,校友讲坛应运而生,我们给他起了个雅致的名称叫“金鼎讲坛”。201511月,我校成立金鼎讲坛领导小组,建立校友联系办公室,开通永康一中公众号,与分布于世界各地的校友建立微信联系,邀请他们定期回校讲课。这个创意得到了校友的热烈响应,一夜之间,世界各地2700多名校友回信支持这一活动。201642日,金鼎讲坛正式开讲,中科院“龙芯之父”胡伟武、上海大学特聘教授朱佩成首先登台。此后,金鼎讲坛常态运行,场场爆满。我们还将把这些知名校友的讲课内容记录下来,整理出来,编写成一本本的书,当作校本教材,列入选修课程。

金鼎讲坛意义重大。校友的丰富经验、专业水平以及对人生的理解,恰恰是目前学生最缺乏的。对于学生来说,我们请来这么多师哥师姐给他领航,即使不让他成长都难。而对于学校来说,金鼎讲坛已经成为一个教育品牌,对学校的发展产生极为深远的影响。它不但能给我们带来了海量的办学信息、优质的教育资源,还可以把我们的办学成果宣传出去。

3.科技创新:突出办学特色

特色办学是名校建设的捷径。一所薄弱的学校要实现全面超越往往是困难的,然而在某一方面先形成特色是完全可能的。而特色就是实力,就是一流,我正是通过特色办学,让我的学校实现弯道超车。

在职技校,我在校企合作、开发教材、实训基地、教师队伍、农民培训等方面创造一个个亮点。我曾经招收过云南新平与江西吉安的学生来校就读,曾经给贫困学生发放过道德贷款,曾经推行过特色课与巡回课,曾经实行过导生制和生产性实训,曾经把我的学生送到浙江大学去深造……所有这些,最终让我走出了一条特色办学的成功之路。

20128月,我调任永康一中校长。从职业教育领域进入了普通教育领域,特色办学还能屡试不爽吗?答案是肯定的,科技创新教育就是其中的一个例子。

来到永康一中不久,我决定在这所学校打造“科技创新教育”的办学特色。当然这个决定并非心血来潮,而是经过深思熟虑的。因为我知道永康一中坐落在“五金之都”这块创新创业的热土之上,深受“善学习善革新,重技艺重实业”的五金文化和“不甘落后、勇于创新”的永康精神的熏陶,并且经过调研得知永康一中具有科技创新的优良传统。

为了打造科技创新教育的办学特色,我和我的团队采取了各种措施,使尽了洪荒之力。

一是成立了一套组织。学校成立科技创新教育领导小组,我自己亲自出任组长;设置创新教育办公室,这个组织属中层处室,与教务处、总务处等处室是同级的,专门负责科技创新教育的管理工作。学校组织多个科技活动社团,每个班都建起科技创新小组。

二是建设了一个中心。我们与高等院校及科研机构合作,投入500多万元建起了设备先进、涵盖“六地五室”的创新教育实验中心。“六地”是指中科院龙芯研究中心·永康一中创新教育基地、北京新美互通科技有限公司·永康一中kika全球创新实验基地、浙江大学·永康一中生物医学创新教育基地、浙江大学·永康一中信息学竞赛训练基地、金华市科普教育基地、永康市未来创客培养基地;“五室”是指五金文化研究与创新实验室、物理创新实验室、地理创新实验室、化学创新实验室、生物创新实验室。其中有些基地的规格是非常高的,设备设备也是非常先进的。例如“中科院龙芯研究中心·永康一中创新教育基地”就是与中科院合作的产物,在普通中学里是全国首家,在这个基地里学生可以体验通过28个步骤把黄沙做成芯片,充满着高科技的魅力。

三是开展了一系列活动。至今我校已经开发了数十门与科技创新教育相关的校本选修课程,构建了富有特色的“科技创新课程群”,并实现了常态化的教学活动。在此基础上开展了丰富多彩的科技创新教育活动:社团活动全面开花,兴趣小组活动蓬勃开展,每年都举办科技创新活动周及青少年科技创新大赛,每年寒暑假都组织开展社会实践活动。

在科技创新教育园地上辛勤耕耘,换来了累累硕果。学生的创新意识与创新技能大幅增强,在省、地、市各级青少年科技创新大赛中屡屡获得大奖,创新教育实验中心被评为浙江省优秀创新实验室。这引起上级领导与社会各界的广泛关注,多次邀请我到全省各地介绍经验,来校参观学习者纷至沓来。最终导致20174月浙江省第31届青少年科技创新大赛在我校成功举行,让我校名声鹊起。更令我意想不到的是,因为在青少年科技创新大赛中成绩优异,我校每年都有多位学生因此而通过三位一体通道进入清华北大等著名高校,这真是“无心插柳柳成荫”啊。

4.工分制:创新评价机制

评价机制的改革决定着其他改革的进展与成败,当我们在大力推进教学改革与学校管理改革的时候,改革评价机制就成为必然。

如何评价学生?我在永康职技校时,曾经发明过替代学分与过程学分。

通过考试,考不及格就用补考来意思一下,然后让学生毕业,这是一种习以为常的做法,而我却认为存在弄虚作假之嫌。我们必须找到一种有理有利的做法,让学校光明正大地给学生发放毕业证书,让学生理直气壮地毕业,以成功者的姿态走向社会。这也就是我发明替代学分与过程学分的真正动机。

所谓过程学分就是把教学目标细化,让学生在学习过程中得到学分。过去,学生通常都是在期末考试及格后才能得到学分。但是,职校的学生怕考试,他们是考试的常败将军,平时学习自然不会用功。而现在目标直接了,取得学分的门槛降低了,他们知道这样的任务能够完成,学习积极性也就提高了。职校学生数学、英语的学习成绩往往不好,然而他们却有其他方面的特长。为什么不能用学生的特长来替代其弱项呢?于是我们想出了替代学分。只要总学分达到规定的要求,就可以毕业,还可以参评三好学生

替代学分与过程学分一经提出,就在职教界引起强烈反响。2004615日,《人民日报》为此发表《好学生?差学生?》的报道文章,并且还配发了编后评论――《点石成金》。评论说:“当许多职业学校的教师在为学生素质差而抱怨时,永康市职业技术学校却找到了一条因材施教的好路子。……但愿有更多的永康经验涌现出来,为职业教育注入活力,增加动力。”

如何评价教师?我在永康一中时,提出并实施工分制。

为什么要实施工分制?原因是在职称评聘及评优评先时,或者要把教师年终考评分为ABC几档时,要么由领导拍脑袋决定,要么由教师投票决定,要么单凭考试分数论英雄。我认为这是一种模糊、片面做法,不利于调动教师的工作积极性。我们必须找到一种比较客观的评价办法,让领导言之有据,让教师心服口服。

所谓工分制,其实就是用工分的形式对教师的工作及其成效进行量化考核的一种综合评价制度。工分包括工作量基础分与工作质考评分两大部分。工作量基础分根据教师所担负的工作量不同,共设置五个等级,分别是十分、九分、八分、七分、六分,只有既当班主任又任教高考课满课时的教师才能达到十分。工作质考评分由底分、加分、减分等三部分组成。底分设为五分,在底分基础上设置加分或减分。加减分由20多个项目(工作实绩)构成。

2014119日,在永康一中八届二次教代会上,代表们投票表决,全票通过《永康一中工分制实施方案》,并马上付诸实施,作为职称评聘、评先评优、发放奖金的依据。由于无论是教师的工作“量”与工作“质”,不管是教师哪一方面所取得的成绩都能够在工分制中得到体现,这就从根本上改变了“干多干少一个样,干好干坏一个样”的状况,真正搞活了激励机制,有效地调动教师的工作积极性。

5.外引内提:加强师资建设

教师是办好学校的关键,这个道理谁都懂。抓教师队伍建设,这件事情每位校长都在做。这里我想说的是,校长可以充分发挥自己的智慧,出狠招,出奇招,以加快教师队伍建设的进程。

1999年,我认为职业学校的学生毕业后都是到企业去的,教师必须了解企业的情况,于是在全国率先提出并实施教师下企业挂职的制度。等到上级文件提出教师下企业的要求时,我的学校已经实施三年多了。与此同时,我还选派教师去中国教育报报社、浙江省教育厅、金华市教研室等单位挂职,有效地提高了教师社会经验与能力。2006年,我找遍了全国高等院校,终于发现天津技术师范学院的学生具有“技师”的技能水平,于是通过多方努力,开始从这个学院批量引进毕业生,一举改变了专业教师“会说不会做”的尴尬局面。

20128月,我来到永康一中后,更是提出“外引内提”战略,采取各种招术,致力于师资队伍建设。

我校对外引进优秀教师的力度是很大的。这种引进是连续的,每年都在进行,随时都在进行;这种引进是不拘一格的,只要在某一个方面特别优秀就行;这种引进是开放的,什么条件都可以谈,包括工资待遇和家属随迁。

我校的校本培训方式是很特别的。青年教师有“满月课”、“百日课” 、“周年课”与“新军讲坛”等系列培训活动,全部新教师都要登台亮相,展示风采促进成长。同时实施拜师结对制度,组织青年教师拜本校的老教师为师,组织本校骨干教师拜各地的名师为师。从20163月开始,我们还设立“教师讲坛”,利用教师大会的时间,有计划地安排教师走上讲台演讲。

成立教学指导专家组。20133月,我校的教育教学指导专家组宣告成立。专家组由来自省内各地的10多位知名专家组成,他们经常性地深入课堂听课,举行业务讲座,参与学科组与备课组的教研活动。既有先进理念的引领,又有具体方法的指导,有效地促进了教师的专业成长与教学改革的深入。

与知名学校合作办学。201212月,我校与镇海中学签订合作办学协议,共享教育教学资源,实现全方位合作。此后派出一批批老师不定期地到镇海中学考察学习,镇海中学的老师也应邀来校上示范课,切磋教艺交流经验。与此同时,还加强了与义乌中学、东阳中学等周边学校的合作办学。

在教师表彰方面,我校除了常规的评选外,还坚持每年评选校内“十大新闻人物”并进行隆重的表彰。

把阳光持续聚焦到一定程度是会燃烧的。咬住师资建设不放,持续加大力度,成效自然会显露出来。

6.民主治校:创新学校管理

民主不但是人类追求的目标,而且也是凝聚人心、办好学校的有效手段。民主治校是办学基础,没有这个基础,一切改革与发展都无从谈起。在学校管理过程中,我始终坚持民主治校,创造了民主治校的许多亮点。

一是职称评聘让教师“计算”。首先,采用民主方法制定职称评聘制度。根据上级职评文件精神,学校提出了初步方案,把考核内容分为师生测评、教学工作、资历和实绩四个部分并全部用工分的形式进行量化,然后组织全校教师讨论修改,提交教代会讨论通过,出台了让教师可以“计算”的职评制度。其次,把操作过程与操作结果全部公开。许多教师都说:“职称评聘这样搞,评上自然高兴,评不上也心服口服,说明自己确实还不够。只要自己努力工作,相信以后也一定能够评上。”

二是财务收支让教师查究。在购物问题上,从购物的申报、审批,物品的验收、入库,到发票的签字报销与公布,我校都建立了一套有效的制度并严格实施。并且还规定“中层及以上干部不准参加购物”,“对于每一张发票,教师随时都可查究”。对于学校的基建工程和大宗购物,我们都实行公开招标,由专业人员或懂行的教师组成基建小组执行,校工会代表自始至终参与监督。

三是失职行为由教代会“问责”。 我校用民主的方法制定《岗位管理问责制度》,规定对三个大类中的30个小类100多种具体事故均要由教代会进行问责。同时规定“教代会代表5人以上联名可以对校长提起问责。”根据事故发生的因果关系、职责范畴、事故性质、情节轻重及事后态度等情况追究有关人员的责任,给予口头批评、通报批评、赔偿损失、扣发奖金、待聘、解聘等校内处分。情节严重的同时报上级有关部门处理。

四是中层干部由教师选举。20048月,我在职技校实施中层干部竞聘制度,用民主选举的方法选举出15名中层干部。2013年,我在永康一中再次采用教师投票的办法从教学骨干中选拔了3个中层正职和9个中层副职干部。

三、我的体会与思考

如何当好校长?如何办好学校?在长期的实践中感悟良多,其中最主要的有以下几点:

1.要有唯一理念。唯一理念就是当你做不了第一的时候,学会去做唯一。当你做一件唯一的事时并没有什么,但当你做了十件、百件的时候,你就会发出耀眼的光芒。唯一理念就是追求特色,而特色就是优势与品牌,就是实力与竞争力。熊猫因为数量稀少所以珍贵,黄山因为松奇石怪所以出名。如果你坚持特色办学,那么就能够让你的学校脱颖而出、后来居上。

2.要有创新意识。创新是一种做法,更是一种智慧,一种思维品质。改革创新是名校建设不竭的动力。创新就是对原有存在的质疑与否定,就是对传统观念与方法的决裂,就是不断地求变、求新、求特与求实。创新就是对不断变化情况的应对,就是在办学实践中不断想出新的办法去解决新的问题。

3.要有经营头脑。校长是学校的法人代表,要把学校当作自己的事业来经营。要时刻捕捉各种信息并提前作出相应的决断,要时刻反省并不断调整自己的策略。要集天下精华为我所用,与学校发展相关的一切都是我所经营的资源。领导对学校的重视需要我们去争取,要时刻让领导知道我在想些什么、干些什么。作为公办学校也不能光吃政府的现成饭,而必须通过自己的努力经营,逐步积累资金,实现自我滚动发展。在校园建设问题上,我们追求漂亮而不追求豪华,追求现代而不追求奢侈,要让有限的资金发挥最大的效益。

4.要有勇敢个性。讲勇敢就是敢于承担责任,敢于履行领导交给的任务,敢于答应家长对你的嘱托,敢于去克服学校遇到的所有困难。讲勇敢就是敢于与传统观念决裂,敢于跟社会现实叫板,敢于向权威挑战。讲勇敢就是不怕社会上的讽言讽语,就是不怕家人的唠唠叨叨。讲勇敢就是要敢于宣传自己、张扬自己,就是要敢于做教育家、敢于走上最高领奖台。

5.要有宽容胸襟。没有宽容就没有教育。要宽容自己失败,改革创新难免会有失手,要允许自己从头再来。要宽容领导,因为在领导的眼中,你这个学校仅仅是一个局部而已。要宽容教师,树林大了什么鸟都有,校长应该有心胸装下各式各样的老师,才能让优秀人才汇集到学校来。要宽容学生,学生有缺点错误是正常的,要重在教育与引导。有许多学生经常犯错误,其原因并不是道德问题,而是心理问题。要宽容家长,他们责难学校并非与你有仇,而是望子成龙心切。

6.要有不同视角。校长要学会换位思考。校长要善于跳出学校看学校,跳出教育看教育。如果你能站在领导、教师、学生、家长、企业(用人单位)等各种角度来看自己的这所学校,那么你就会有不同的发现,就会产生不同的想法与做法,也就不会孤芳自赏、夜郎自大。

四、社会评价

2004617,时任教育部部长周济在全国职业教育工作会议上的讲话中说:“职业学校只要坚持科学定位,就会呈现出巨大的发展活力,浙江永康职技校就是在实践中涌现出来的先进典型。……产学合作的形式要符合当地经济社会发展的实际和学校自身的特点,如浙江永康职技校依托区域优势与企业群合作办学,就是一个成功的探索。”

2005112日,时任浙江省教育厅厅长侯靖芳来校视察后说:“永康市职技之所以能这样快速地发展,关键是有一位善于思考、富于改革创新精神的校长。”

20061215日,我在《光明日报》的理论版整版发表了《一位职高校长的理念和困惑》一文,时任重庆市委书记汪洋看后非常赞赏,立即作了重要批示:“我市已经明确了要大力发展职业教育的指导方针,但发展什么样的职业教育,怎样发展职业教育,包括为什么要发展职业教育,仍然存在着模糊的认识。这篇文章很好地回答了这些问题,是一篇深入浅出的好教材。”重庆市教育委员会专门颁发了渝教职成〔200634号文件,要求各区县教育局、各职业院校认真学习理解这篇文章。

全国职业教育学术委员会常务主任、华东师大职成教研究所所长石伟平说:“永康市职技校是浙江职业教育在全国非常有影响的一张名片。华康清校长的办学思想非常值得我们去研究,今后我们将不断带领博士生前来蹲点。”

华东师范大学教授钱景舫专门撰写了《向职业技术教育实践家学习——华康清办学精神探析》一文,文中说:“华康清短短几年办学取得如此斐然成绩,我由衷地表示佩服。华康清很谦虚地说他不是职业教育专家,但你如果读了他近几年来的讲话和发表的论文,一定会发现,他对职业教育本质有着深刻理解,对职业教育领域的各种问题都有独到的见解,并在不断改革中开拓与创新。”

200799日,浙江省委书记赵洪祝在浙江大学听取了我的汇报后,握着我的手动情地说:“职业教育很重要,也很艰难,你能够把学校办到这种程度,很不容易,很了不起。”

200811月,重庆市涪陵区教育系统赴浙挂职锻炼学习小组在《浙江的中职名校是这样炼成的》一文是这样写的:“随着观察的深入,永康市职业技术学校跨越式发展的神话变成了眼前的现实。华康清校长的睿智、风趣、朴实和对职业教育的独到见解让我们大开眼界,其独树一帜的办学理念,敢想敢说、敢做敢当的品德,敢为天下先的创新意识以及实话实说的演讲风格深深地打动着我们,令我们这些中国西部落后地区的职教人拍案叫绝。”

2016511日,时任浙江省教科院院长方展画说:“华康清校长来到永康一中才这么几年,学校就出现了生机盎然、蒸蒸日上的景象。校长就是要这样出实招,甚至要出奇招、怪招,才能办出学校的特色。”

2016516日,《中国教育报》在头版头条刊登文章,称赞“浙江永康一中课改改出实效,三年治愈生源‘流失痛’,跑到外地上学的学生又回来了。”

五、结束语:我想当教育家

我很想当教育家,我做梦都想当教育家。假如我当了教育家,就能够把自己的这所学校办得更好;假如我当了教育家,就可以为教育事业作出更大的贡献。我觉得自己能成为一名教育家,我觉得自己离教育家已经很近,也许是明天,也许是后天,我就能成为一名教育家。就这样,一天天过去了,一年年过去了,我退休的那一天,突然有人走到我的面前对我说,华校长,很遗憾的告诉你,你没有成为教育家,你也不可能成为教育家,你离教育家还很远很远。可是真的到了那一天,你说我是否成为教育家还很重要吗?重要的是我带着一个教育家的梦想,不停的工作,不停地努力,不停地思考,勇敢地提出自己的各种新的办学理念,从而推动自己学校的发展,而在这个过程当中自己也享受到事业成功的快乐!