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永康一中深化课程改革方案

作者:朱红英 来源:本站原创 发布时间:2016-04-28

为优化育人模式,深化课程改革,满足学生全面且有个性发展的需要,推进我校特色化发展,提高教育质量和办学水平,根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》(浙教基〔201281号)的精神,结合我校实际,特制定《永康一中深化普通高中课程改革方案》。

一.校情分析

(一)办学历史

永康一中是一所历史悠久、人才辈出的学校。前身为永康县立中学,创办于19129月,是我省最早创办的十二所县立中学校之一。

永康县立中学校是一所旧制学校,学制四年,只收男生。1923年学制改革,即由四年旧制改为初、高中“三三分段”的新制。9月,学校改名为永康县立初级中学。19329月,永康县立女子师范并入,为永中附设师范科。1933年秋始招女生,在永康首开男女生同班之先河。1939年暑假,为躲避日机轰炸迁校至李店村,19429月又迁校至厚吴村。1946年春,即抗战胜利半年之际搬回县城原址。解放前,永康中学历尽沧桑,然而一代代先贤艰辛开拓,在那战火连天的艰难岁月里薪火相传办学不辍。

19495月永康解放,学校迎来了快速发展的新时期。19568月增设高中部,成为完全中学,开创了永康高中教育的历史。19758月,由于永康中学规模过大,不便于管理,经县委县府批准分为永康县第一中学和永康县第二中学。199210月撤县设市后改称永康市第一中学。1995年,永康市委市府作出《关于永康市第一中学迁校的决定》,由政府拨款、各界人士捐资,共投入6000多万元,在白云山下、南溪江畔的高镇村新建现代化校园。199710月,学校实现整体搬迁。19985月,学校经省教委评估,认定为省一级重点中学,2000年顺利通过省一级重点中学的复评,从此跨入省级名校的行列。

进入新世纪以来,学校坚持继承和创新相结合的原则,团结全体教职员工,负重奋进,在校园文化建设、新课程改革、科技创新教育、高考成绩等各个方面,不断突破和超越,实现了办学综合水平的不断提高。学校先后获得了省文明单位、省绿色学校、省现代教育技术实验学校、省教育科研先进单位、全国中小学图书馆先进集体等多项荣誉称号,并与美国缅因州奥罗诺中学结对为姐妹学校。从1975年分校的时候算起,永康一中已经向高等院校输送了一万多名新生,涌现出像计算机“龙芯之父”胡伟武、国家核能研究领军人物夏海鸿、春晚总导演吕逸涛等大批专家、教授、企业家、艺术家和优秀的党政军领导干部,为祖国的建设与社会的进步作出了突出的贡献。张德江、铁木尔·达瓦买提、王文湛、巴音朝鲁、李金明、鲁松庭、卢文舸等各级领导都曾亲临学校视察并给予高度评价。

(二)区域背景

学校所在的永康市是全国著名的五金之都,五金产业十分发达。五金文化构成了永康最具特色的地域文化。

陈亮思想影响深远。南宋永康学派的开山宗主、著名思想家、教育家和文学家陈亮的“农商并举、义利兼顾”的事功学说对永康地域文化产生了极其深远的影响;他提出的“广通博洽,学为成人、济时救国、经世致用”的教育思想,直到今天还对我们永康一中的办学发挥着积极的指导作用。

五金历史源远流长。轩辕黄帝铸鼎,春秋铸剑,汉造驽机,唐铸铜铳,宋采铜矿,元贡铁锁,清制枪管。“五金工匠走四方,府府县县不离康。”五千年的五金历史,造就了永康五金的美名。源远流长的五金文化,孕育出“吃苦耐劳、不甘落后、勇于创新”的永康精神。

五金之都走向辉煌。全市拥有五金企业一万多家,实现工业年总产值1100多亿元,已形成门业、车业、杯业、电动工具、电器厨具、休闲器具、技术装备、金属材料等八大支柱产业,生产机械五金、装潢五金、日用五金、建筑五金、工具五金、小家电等五金产品达一万多种,其中100多种产品的产销量居全国前三位。目前,永康市已经成为中国最重要的五金生产、出口基地,最大的五金产品集散中心,成为全国著名的五金之都、中国门都、中国休闲运动车之都、中国口杯之都、中国电动工具之都。

不断快速发展的五金产业在企盼课程改革,以培养出热爱家乡、服务永康的高素质人才。富有特色的五金文化也为我校提供了丰富的课程资源。

(三)课改基础

1.文化基础

在学校创办之初,永康中学的先贤们就提出了“道德文章事功”的办学宗旨,唱出了“道德文章事功三大担,担担待担当”的校歌。

在悠久的办学历史中,我校在“道德文章事功”这个办学宗旨的基础上,形成了八字校训“励志、勤奋、求实、进取”和四十八字的教风与学风八字校训一直延用至今,教风与学风经过修改后也用八个字来表达。其中教风是“爱生、善教、严谨、创新”,学风是“尊师、守纪、勤学、善思”。

近年来,我校进一步诠释“道德文章事功”的办学宗旨,提出了“厚德穷理,经世致用”的办学理念与“有修养、有知识、有能力”的育人方向,进一步加大了学校文化建设的力度,呈现出校园视觉文化、课程文化、制度文化、学生社团与科技创新文化等一系列文化新貌。

2.师资力量

现有正式在编教师180余人,其中专任教师160余人。其中高级教师72人,省功勋教师、省特级教师等省级以上优秀教师16人,金华市级优秀教师20多人,永康市级教坛新秀、学科带头人等50余人。全校教师辛勤耕耘在教坛上,积极投身教育科研,参与课程改革,积极开展校际交流和国际交流,取得了优异的教育教学成果。永康一中已初步形成一支师德高尚、经验丰富、业务精良的老中青结合的师资队伍,具有较强的课程开发能力、自我发展能力和专业引领能力。

3.课程资源

拥有校内外丰富的课程资源,能够完全满足选修课程开发与选课走班需要。

校园面积136917平方米,建筑面积56679平方米校园内建有教学楼、体艺馆、图书馆、科学馆、行政办公楼、学生公寓、餐厅、桃李苑、文化广场、400塑胶跑道的国家二级标准田径场等教育教学设施。图书馆藏书达12.3万册,现代教育技术装备方面已经达到较高的水平。

校外课程资源充足。我校与镇海中学签订课程改革合作协议,共同开发选修课程。与永康当地的第一人民医院、党校、五金城等具有良好的合作关系,特别是得到了永康市职技校的在场地、设备、师资、技术等全方位的鼎力支持。

4.课改进展

多年来,我校在课程改革方面进行了积极的探索,为学校全面深化课程改革奠定了坚实基础。

改革开放以来,我校就开始探索课程研发,科技创新多次获得省市大奖。上世纪九十年代,学校开办学生业余党校,进行开发课程的尝试。

2001年起,我校开始实施新课程改革。2006年,我校积极贯彻落实《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》和教育部制订的各学科《普通高中课程标准(实验)》,在总结和继承优秀教育教学改革成果的基础上,务实而稳妥地开展新课程改革实验,让学生自主学习,主动学习,健康成长,使素质教育的思想落实到教育教学的实践中,使素质教育的实施取得实质性的进展。2008年,我校重视综合实践活动,大力开展研究性学习,设立了《永康市垃圾处理现状》、《永康鼓词》、《研究保温怀的原理和结构》、《方岩风景区的发展前景》、《永康新农村建设情况》、《永康特色小吃》等180多个研究课题,取得了丰硕的成果。2012年,我校认真贯彻《浙江省深化普通高中课程改革方案》的精神,积极发动教师开发校本课程,到目前已经有200多门课程可以给学生选课使用,选修课程的选课走班已经进入常态化。

二.办学理念与育人目标

(一)办学理念

本校的办学理念是“厚德穷理,经世致用”。这个理念与陈亮“广通博洽、学为成人、济时救国、经世致用”的教育思想相一致,与“道德文章事功”的办学传统相统一,并与“吃苦耐劳、不甘落后、勇于创新”的永康精神相呼应。

“厚德”出自《易经·坤》中的君子以厚德载物。“厚德”是指积善成德,也即崇尚人的品德,以崇高的道德培育学子成才。“厚德”既是中华民族的优良传统,也是高素质人才的必然要求。

“穷理”源于《易传》“穷理尽性以至于命”。“穷理”是指探究规律,追求真理,也就是穷究万物之道,穷尽天下之理。宋人朱熹曾说:“为学之道,莫于穷理。”而所谓“穷理”即是“欲知事物之所以然与其所当然者而已”。

 “经世”出自《庄子》“春秋经世,先王之志”。“经世”指治理世事,树立济世之志,求索治世之道,强调要有远大理想抱负,志存高远,胸怀天下。

“致用”出自《周易》“精义入神,以致用也”。“致用”指尽其所用,为应用而学,学有用之学,强调理论联系实际,脚踏实地,干实事求实效,为社会经济发展作贡献。

经世致用(又称经世致用之学),是南宋时期以陈亮为代表的永康学派根据“事功”学说提出的一种教育思想,提倡要学习对现实社会有用的东西,研究学问要和社会实际相结合,并用所学解决社会问题,以求达到国治民安的实效。

(二)金鼎育人目标

八百多前年,永康籍的著名思想家陈亮就提出了“学为成人、济时救国、经世致用”的“事功”思想。一百多年前,永康一中的前身永康中学也提出了“道德、文章、事功”的办学宗旨。而今普通高中教育面临着重智育轻德育、重知识轻能力、重统一轻个性以及与当地经济社会脱节等问题。

有鉴于此,我校提出了“有知识、有能力、有修养”的“三有”育人方向,沿着“修养、知识、能力”三条主线培养学生,促进学生共同基础上的个性发展。

基于以上考虑,我校提出的培养目标是把学生培养成为“根植永康,具有国际视野、人文修养与创新能力的高素质人才”

所谓“根植永康”,就是需要具备“吃苦耐劳、不甘落后、勇于创新”的永康精神和热爱永康、反哺家乡的情怀等。

所谓“国际视野,就是需要有多元化的价值追求、全球化思维方式、国际化行为准则等。

所谓“人文修养 ,就是需要具备厚实的知识、科学的方法与较强的解决问题能力等;就是需要具备振兴中华、为国家为民族的事业奋斗终生的理想信念,需要具有中华民族的传统美德与严格的纪律、法制观念等;

所谓“创新能力,就是需要具备广泛的兴趣,创新的精神、意识、知识与技能等。

我们把永康一中的这个育人目标称为“金鼎育人目标”。“金鼎”源自五千年前黄帝在永康石城山铸鼎的传说,此是永康五金的渊源。其中的“金”意指以“吃苦耐劳、不甘落后、敢为人先”的五金文化。“鼎”意指“鼎运”、“鼎新”与“鼎甲”。鼎运”就是国家命运,民族兴衰与个人前途;“鼎新”就是质疑反思、强新求异、发明创造。“鼎甲”就是远大抱负、超越自我、国际视野。

三.课程结构和特色

(一)课程设计指导思想

依据《浙江省深化普通高中课程改革方案》提出的“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路,坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养优秀人才的原则,加快选修课程建设,转变育人模式,把更多的课程选择权交给学生,把更多的课程开发权交给教师,把更多的课程设置权交给学校,促进学校多样化、特色化,实现学生在共同基础上有个性的发展。

(二)课程设计基本原则

1.基础性原则。关注学生的综合素质和全面发展,凸显核心课程的主体地位,为学生的个性成长打下坚实的基础。

2.选择性原则。推进选课走班,建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程制度,为学生自主学习、个性发展创造条件,满足不同潜质学生的发展需要。

3.个性化原则。以学生发展为本,并重学生的个性差异,以学生的需要为出发点,注重学生潜能的开发和学生情感的提升。

4.本土化原则。关注反映当地社会经济情况,充分利用永康地域优势与五金特色,把永康五金文化作为选修课程的一个重要内容,让学生了解家乡、热爱家乡、服务家乡。

5.可持续发展原则。根据“根植永康,具有国际视野、人文修养、创新能力的高素质人才”的培养目标,注重基础知识、基本能力和核心价值观教学,为全体学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础。

6.循序渐进原则。普通高中课程改革是一项系统工程,不可能一蹴而就,既要坚定课程改革的决心和信心,又要积极稳妥,循序渐进,分步到位。

(三)课程体系构建思路

课程体系构建的总体思路是:坚持“厚德穷理,经世致用”的办学理念,根据“根植永康,具有国际视野、人文修养、创新能力的高素质人才”的培养目标与“培养国际化、本土化人才”的需求,坚持基础性与选择性的统一,实现“必修课程校本化、选修课程多样化”。

1.必修课程注重校本化。首先是根据基础性原则开齐开足必修课程。必修课程的类别按照国家规定,分为语言与文学、数学、科学、人文与社会、技术、艺术、体育与健康等。其次是开发校本化必修课程,结合学校培养目标与教学实际状况,通过重组、补充、取舍、替换、拓展和调整等策略对教材内容进行二次开发。这也就是对国家课程进行拓展研究,对每册必修教材进行整理分析,结合浙江省的高考特点和学校学生的实际情况,制定出永康一中学科知识拓展要求,形成适合学校的特色拓展教材。同时在知识点的整合,模块的顺序,进度、难度等方面进行必要的微调,形成校本化的必修课程。

2.选修课程注重多样化。根据选择性、多样化与个性化的原则,在国家选修课程的基础上大力开发校本选修课程。选修课程的类别按照省厅规定,分为知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类四类,每一类又分为广博、精深、致用三个层次。只要符合“根植永康,具有国际视野、人文修养与创新意识的高素质人才”的培养目标,凡是当地社会经济发展有需求、学生个性发展有帮助、教师本人有擅长的教育内容均可开发成为选修课程。与永康市职技校紧密合作,依托职技校的教师与实训车间,开设多门职业技能类的课程。充分利用当地的社会资源,例如企业、医院、气象、水利、森林、环保等部门与单位,广泛地开展调查探究、社会实践活动。依托学生社团,大力开发体育、艺术、健康教育、休闲生活等方面的选修课程。

3.融入五金文化。在知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践这四类选修课程中,根据“特色化、个性化”的原则,融入五金文化,注重开发开设永康名人、永康名企、永康风情、五金历史、五金工艺等类别的课程群。

4.突出科技创新。在选修课程中,突出科技创新方面的课程,包括科技讲坛(亦称为金鼎讲坛)、校友风采、发明创造、国际纵览、创新技能等类别的课程群。利用当地资源,学校设立“创新教育实验中心”,为学生的创新创造活动提供了充分的条件,让有想法、肯动手的学生走进“创新教育实验中心”接受发明创造教育,施展才华。学校与职校合作,引进较多的职业教育课程,旨在让学生掌握一定的职业技能,接受一定的创业教育,培养创新精神和动手能力。

(四)课程体系的基本架构

本校课程体系称为“问鼎”课程体系,其基本架构是“三有三层五类二特色”,因此也简称为“3352课程体系”。“三有”即是“有修养、有知识、有能力”的育人方向;“三层”即是“广博、精深、致用”三个层次的课程群;“五类”即是必修课程、知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等5类课程群;“二特色”即是五金文化、科技创新二大特色课程群。

1.“问鼎”课程体系中的“三层”结构

学校在对第一阶段课改实验中校本课程体系的实施效果进行总结反思的基础上,结合《浙江省深化普通高中课程改革方案》对校本课程体系构建的基本要求,遵循“有修养,有知识,有能力”三有育人方向,构建“广博、精深、致用”三个层次的课程群(如图所示)

广博类课程群重在广度,旨在帮助学生打好基础,拓宽视野学生在老师指导下通过自主学习,拓展学习领域,丰富知识构成,提升学科素养。本课程群包括各学科必修内容的基本要求,以及学考选修课程及自主选修课程基础类课程。

精深类课程群是在“博学”课程群基础上的提升,旨在帮助学生练就深入钻研的本领,发展优秀的个性,重在深度。学生通过自主或合作探究,形成发现问题,探究问题的习惯,提高分析问题解决问题能力,发展良好的思维个性品质。本课程群包括各学科必修内容的发展要求,高考选修课程及自主选修课程发展类课程。

致用类课程群在“精深”课程群基础上的提升,“经世致用”是课程的最终目标,重在践行、创新、应用。学生通过实践活动,综合运用所学解决实际问题,体验发明创造,同时养成承受挫折的心理素质和务实担当精神。本课程群包括学术课程、创新课程、职业课程和生活课程。旨在为体验学科专业、培养职业倾向、提高生活品味,为高校自主招生、三位一体招生打好基础。

2. “问鼎”课程体系中的“三层五类”纵横结构

根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》的要求,我校“问鼎课程体系”中的必修课程、知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践五类课程中,每一类都设置了“广博”、“精深”、“致用”三个层次。这就形成了“五类三层”的纵横结构,形成了15个门类与层次各异的课程群。(如图所示)

3. “问鼎”课程体系中的“二大特色课程群”

在以上课程结构之中,有些选修课程是本校独有或者是特别突出的,我们把这些称为特色课程。而这些特色课程有相当一部分与“五金文化”与“科技创新”相关。我们把这些课程抽取出来组成了“五金文化”与“科技创新”二大课程群。这二大课程群犹如二把钥匙,助学生走向成功(如图所示)。

五金文化课程群包括永康名人、永康名企、永康风情、五金历史、五金工艺等类别的课程群。

科技创新课程群包括科技讲坛(金鼎讲坛)、校友风采、发明创造、国际纵览、创新技能等类别的课程群。

(五)课程体系的课程分类

根据“三层五类”的“问鼎课程体系”的设计,本校所有课程(包括必修课程与选修课程)的分类情况如1所示。

1:永康一中课程分类表

类别

层次

课程名称举例

必修课程类

 

 

广博

 

语文(必修一)、语文(必修二)、语文(必修三)、语文(必修四)、语文(必修五);数学1、数学2、数学4、数学5、数学选修2-1;英语1、英语2、英语3、英语4、英语5;经济生活(必修1)、政治生活(必修2历史(必修)第一册、历史(必修)第二册、历史(必修)第三册;地理I、地理II、地理III;物理1、物理2、物理选修1-1(侧文)、物理选修3-1(侧理);化学1、化学2、化学反应原理;分子与细胞(必修1)、遗传与进化(必修2)、稳态与环境(必修3);信息技术基础;音乐鉴赏、美术鉴赏、体育健康专题知识》等。

精深

文化生活(必修3)、生活与哲学(必修4)等

致用

多媒体技术应用;技术与设计1、技术与设计2;田径、体操、篮球、排球、乒乓球、健美操、游泳、长跑等

知识拓展类

 

广博

 

国家选修课程:语文――*《〈论语〉选读》、*《外国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》;数学――*《选修22》、*《选修23》、《数学3》(必修)、《选修44》、《选修45》;英语――*《英语6》(选修)、*《英语7》(选修)、《英语8》(选修);政治――*选修3《国家和国际组织常识》、*选修5《生活中的法律常识》、选修2《经济学常识;历史――*选修4《中外历史人物评说》、*选修6《世界文化遗产荟萃》、选修1《历史上重大改革回眸》;生物――*选修VI《环境保护》、*选修V《自然灾害与防治》、选修III《旅游地理》、选修IV《城乡规划》;物理――*《选修34》、*《选修35》、《选修32》、《选修33》;化学――*选修5《有机化学基础》、*选修3《物质结构与性质》、选修2《化学与技术》、选修6《实验化学》;生物――*选修3《现代生物科技专题》、*选修1《生物技术实践》、选修2《生物科学与社会》。

校本选修课程:听发明故事赏智慧之光、龙芯之父、领军核能、圆锥曲线拓展研究、散文窥隅与写作借鉴、拨开迷雾见晴天、初高中衔接数学、寻找高中数学的支点、习惯和思维方法引导、悦读阅精彩、解题错点诊断与方法指导、走遍美国、 CIES学英语、英美概况、我爱英乐  THE VOICE OF COURAGE、物理学家荟萃、高中化学实验与问题式学习、化学基础学法指导、普通生物学、经济全球化与中国、提升高中历史复习有效性的学法指导、中国封建社会的那些事、让我们像科学家一样思考与探索。现礼仪规范教程、野火5.0中文版入门精讲与实例教程、动漫基础知识、永康历史、墁塘之路、中国科技五金城、五金品牌、科技人生、院士风采、从永康走向世界、下海创业弄潮儿、WTO游戏规则、一位农民的发明传奇、趣味生物、生态永康等。

精深

 

国家选修课程:当代西方哲学思潮、时事观察、生物技术实践等。

校本选修课程:学科发展前沿、改变世界的八大经典地理理论、生活中的化学及实验设计、数学竞赛培训教程、数学知识拓展、“玩转”高中数学、数学培优、奥赛化学教程、理科高中英语培优、高中英语解题技巧点拨、听力一刻、物理实验仪器解析、走进光伏世界、生物培优教程、活中的法律常识案例分析、历史上著名的才子佳人。大学初级课程、学科研究性学习、龙芯产生、黄帝石城山铸鼎、铜山炼铜等。

致用

 

校本选修课程:创新发明就在我们身边、高中化学实验与问题式学习、英语演讲THE VOICE OF CONFIDENCE、英语演讲艺术、英语短剧表演、趣味化学实验与创新、投资与理财、拟联合国。机械工安全知识读本、礼仪规范教程二、口语交际与应用文写作常识、配送管理、财经应用与写作。计机器人制作与编程、不绝的手工艺、永康门业、永康车业、永康杯业、电动工具等。

职业技能类

广博

校本选修课程:高中学生成长课程、身边的礼仪、图书馆实用基础、棒针编织基础、体能训练指南、初数码摄影与后期制作。会计基础、初级钳工、数控加工入门、模具制作技术、初级电工、走进模具、模具识图、机械图样绘制习题集、线切割项目实训教程、普通车工技能与实训

精深

校本选修课程:科技前沿、几何画板与迷你数学实验、工艺美术、电脑维护高手、体育比赛的欣赏与参与、图书馆实用基础。会计基本技能训练、网络营销、市场营销、会计电算化、汽车常见项目检修、快递实务、模具设计与结构、模具图样绘制、模具建模、税法税务、国际贸易、资产管理、艺术插花、营销心理、公共关系、广告策划、永康会展、防盗门加工工艺等。

致用

校本选修课程:电子相册的制作、Flash动画制作、PS数码照片处理、平面动画设计与制作 flash、图像处理与平面设计、玩木工、电脑组装与故障维修。做一个有能力的人、电动车装配、工业产品设计、市场调查、商品推销、经销商管理、电动工具检测技术等。

兴趣爱好类

广博

校本选修课程:饮食与健康、永康精神、背上行囊去远游、三阶魔方和改编教材、钢笔楷书的学习、永康松石与松石文化、趣味英语学习、排舞教学、走遍英国、英语影视欣赏入门、硬笔书法讲座(行楷)、硬笔书法讲座、音乐背后的故事、钢笔楷书的学习、高中物理趣味实验、生活中的物理、动漫人物绘画基础技法、歌唱、古代中国女性社会地位的变迁、趣味数学、瑜伽初级教程、向历史名臣学智慧、乒乓球讲座、虚拟化学实验室、咱们身边的化学、永康乡土地理、高中地理防灾减灾教育、陈亮思想、胡公精神、刘英烈士、榜眼程文德、永康名人传略;名企概览、企业家风采、走进名企;方岩旅游、永康锡雕、打银、铜艺、钉秤、打铁、变废为宝与环保美术等。

精深

校本选修课程:诗词欣赏与哲理、永康古代名人、经典美文诵读、小小说欣赏与创作技法、高中英语书面表达指导、听歌练听力、形体与舞蹈、电影与物理科学解析、趣味生物、化学与健康、健康教育教程、体育比赛的规则与裁判法解读、体能训练指南、工艺美术、毛笔书法、演奏、戏剧表演、绘画、乒乓球讲座、气排球运动、中国象棋、营养卫生、当代精英、叩开成功之门等。

致用

校本选修课程:我的健康我做主、模拟联合国、瑜伽初级教程、太极功夫扇、玩转魔方教程、世界经典电影赏析、形体与舞蹈、三对三篮球等

 

社会实践类

广博

校本选修课程:职业能力培训、军训、健康教育、永康的水生产管理、安全生产、十八蝴蝶、九狮图、十八罗汉、醒感戏、永康鼓词、永康山歌、讨饭莲花、三十六行、铜钱棍、方岩纸花、肉麦饼、单麦饼、豆腐皮、芝英土索面、土壤修复、污水净化等。

精深

校本选修课程:应急救护培训、轮滑社、安全教育、军训、爱心社、动漫社、书画社、文学社、演讲社、手工社、国学社、大学信息交流社、表演社、美食文化社、摄影社等、校园植物调查、堵车成因探究、校园植物与地理、校园拓展训练、生产控制、生产管理案例流水线管理、物流管理等。

致用

校本选修课程:科技五金装配、逃生技能与自救、定向运动与野外生存、中学生户外运动基础、模具加工技术、模具装配与调试、数控机床维护常识、电器控制与应用、外贸业务协调、外贸制单

(六)二大特色课程群的主要课程

在以上表1列举的课程中,有一部分课程是与“五金文化”与“科技创新”密切相关的。现把这些课程抽取出来重新归类,就形成了具有本校特色的二大特色课程群。(详见表2

2:永康一中“二大特色课程群”的主要课程(规划)

群别

类别

课程名称举例

五金文化课

永康名人

向历史名臣学智慧、永康古代名人、陈亮思想、胡公精神、刘英烈士、榜眼程文德、以及程梓、林大中、楼炤、沈荣卿、王崇、徐无党、应孟明、应祖锡、胡也衲等永康名人传略永康精神形成及发展等。

永康名企

当代精英、名企概览、企业家风采、走进名企(众泰、王力、群升、星月、步阳等)、永康门业、永康车业、永康杯业、电动工具、五金品牌等。

永康风情

方岩旅游、永康乡土地理、生态永康、永康的水、土壤修复、趣味生物等;永康松石与松石文化、十八蝴蝶、九狮图、十八罗汉、醒感戏、永康鼓词、永康山歌、讨饭莲花、三十六行、铜钱棍、方岩纸花、肉麦饼、单麦饼、豆腐皮、芝英土索面等。

五金历史

永康五金文化的历史渊源、永康历史、墁塘之路、石城山铸鼎、铜山炼铜不绝的手工艺、永康会展、永康锡雕、永康打银、永康铜艺、永康钉秤、永康打铁、中国科技五金城等。

五金工艺

走进五金机电、初级钳工、数控加工入门、数控机床维护常识、模具识图、模具制作技术、模具装配与调试、线切割项目实训、普通车工技能、防盗门加工工艺、电动车装配、工业产品设计、科技五金装配、初级电工、电器控制与应用等。

科技创新课

科技讲坛

做一个有能力的人、让我们像科学家一样思考与探索、科技前沿、走进光伏世界、材料在创新发展中的重大作用、龙芯产生、叩开成功之门等。

校友风采

物理学家荟萃、院士风采、龙芯之父、领军核能、下海创业弄潮儿、科技人生、从永康走向世界。

发明创造

创新发明就在我们身边、听发明故事赏智慧之光、一位农民的发明传奇、我爱发明等。

国际纵览

模拟联合国、走遍英国、走遍美国、经济全球化与中国、WTO游戏规则等。

创新技能

科学玩具的物理原理与创新设计、物理与科技进步、创新教程  玩木工、化学与技术、现代生物科技专题、机器人制作与编程、图像处理与平面设计、五金产品设计、电脑组装与故障维修、广告策划等。

四.课程的实施与管理

(一)必修课程校本化的实施

在开足开齐必修课程的前提下,大力推进必修课程校本化,以满足学生的选择性学习的需求。

1.必修课程内容调整

根据省深化课程改革“减总量”的基本要求和本校实际,各学科对国家课程学科知识体系进行梳理并整合,制定学科国家课程校本化实施方案,明确必修课程基本、基础性知识要求,删减重复、非主干和过繁过难的内容,适当减少面向全体学生的必学内容及学习总量,为真正推进必修课程校本化实施做准备。原则上根据省厅要求进行调整,具体的调整情况如下表所示:

3:永康一中必修课程内容调整表

学科

教学内容

语文

1.语文学科必修学分的5个模块为《语文(必修一)》、《语文(必修二)》、《语文(必修三)》、《语文(必修四)》、《语文(必修五)》。

2.在《语文(必修二)》中删除《一个人的遭遇》,增加《边城》。

3.在《语文(必修三)》中删除《东方和西方的科学》。

4.在《语文(必修四)》中增加《辛德勒名单》。

数学

数学学科必修学分的5个模块为《数学1》(必修)、《数学2》(必修)、《数学4》(必修)、《数学5》(必修)、《选修2-1》(分侧文、侧理两种不同要求)。

英语

英语学科必修学分的5个模块为《英语1》(必修)、《英语2》(必修)、《英语3》(必修)、《英语4》(必修)、《英语5》(必修)。

思想

政治

政治学科必修学分的4个模块为《经济生活》(必修1)、《政治生活》(必修2)、《文化生活》(必修3)、《生活与哲学》(必修4)。

历史

1.历史学科必修学分的3个模块为《历史(必修)第一册》、《历史(必修)第二册》、《历史(必修)第三册》。

2.将《20世纪的战争与和平》中有关两次世界大战史的内容,列入侧文的必修内容。

3.删除早期国家出现的突出标志朝议制度“‘工官匠户’”希波战争俄罗斯的困境周敦颐和张载的思想主张等三个单元内容。

地理

1.地理学科必修学分的3个模块为《地理I》、《地理II》、《地理III》。

2.删除《地理II》中的地域文化与人口一节和《地理III》中的数字地球一节。

3.在《地理III》中渗透区域地理的知识和方法。

物理

1.物理学科必修学分的3个模块为《物理1》、《物理2》、《选修1-1》(侧文)或《选修3-1》(侧理)。

2.删除《物理2》中的第七章6节内容以及《选修3-1》模块中第二章第十一节。

3.将《选修3-2》模块中第四章第二节至第六节内容调整到《选修3-1》(侧理)中作为必修内容。

化学

1.化学学科必修学分的3个模块为《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》。将《化学2》中的专题2“化学反应与能量变化整合到《化学反应原理》模块中。

2.删除《化学反应原理》专题3第四单元难溶电解质的沉淀溶解平衡

3.将原必修模块中观察与思考活动与探究的部分内容整合为若干综合实验

生物

生物学科必修学分的3个模块为《分子与细胞》(必修1)、《遗传与进化》(必修2)和《稳态与环境》(必修3)。

信息

技术

1.信息技术学科必修学分的2个模块为《信息技术基础》、《多媒体技术应用》。

2.《信息技术基础》第二章部分内容不再作为单独教学内容,第三章第三节整合到《多媒体技术应用》模块中,删除第六章第二节内容。

3.《信息技术基础》中适当加强算法与程序设计基础的学习,用Visual Basic语言代替QBASIC

通用

技术

1.  通用技术学科必修学分的2个模块为《技术与设计1》、《技术与设计2》。

2.  删除《技术与设计1》中的技术试验的分类设计图样的绘制中的透视效果图

音乐

不作调整。

美术

不作调整。

体育与

健康

适当加强乒乓球、羽毛球等球类教学。

2.必修课程分层设计

根据不同学生的理解能力及学习潜质,特别是根据学生选考的情况,对必修课程进行分层教学,使课程更加适应学生个体的学习水平。

3.必修课程走班教学

必修课程(包括限定选修课程),根据学生选考、选课的不同组合,全面实施走班教学。在保留原行政班不变的前提下,分学段组建各科教学班,并允许学生合理调整。在走班教学中,按以下原则进行:

1)自主选择。充分尊重学生的自主选择权,难题留给学校,方便让与学生,尽量满足每个学生的个性需求。

2)分层分类。让选择相同或相似、爱好相同或相近的学生尽量在一起学习。

3)相对稳定。在走班教学的前提下,让每位学生尽量在相对固定、走动方便教室里学习,少频繁移动教室。

4)相对均衡。各教学班学生数尽量控制在30-48人之内。

5)定时定位。规定时间,老师在指定教室授课,学生在指定教室听课或自习。

6)师生对应(前后兼顾)。每一位学生的同一门课程,尽可能多的教学阶段由同一位老师任教,直至该生毕业,缩减师生磨合时间。

7)特殊优先。选择特殊的学生,要求特别的课程,优先排课。

8)一人一表。每位学生都有一张个性课表。

(二)选修课程的开发

在校本选修课程开发中,要求做到:从拓展学生综合知识出发,在博学多才上做文章;从学习方法引领出发,在自主探究上做文章;从满足学生需要出发,在个性发展上做文章;从服务地方经济出发,在结合永康当地情况上做文章。

选修课程的开发方式,可以分为课程选编、课程改编、课程创编三种。

选修课程的开发层次,可分为学校一般课程、学校特色课程、省市精品课程三个层次。

选修课程的开发步骤,一般可要经过编拟开发理念与设计思路、编写选修课程纲要、编写教材、试用审定等步骤。

做好规划落实工作。做好宣传引导,使教师所开发的课程符合学校特色培育的方向;鼓励合作开发,组织以部门、学科组为单位进行集体开发。同时也支持个人单独开发。有关选修课程开发的详细规定,参见《永康一中课程建设规划》。

(三)选修课程的管理

1.评审制度

教师编写好课程纲要后,学校课程评审委员会将对课程纲要进行初次评审,并提出开发建议。

课程动态管理。每学期结束前,将组织学生老师对选修课程总结评估,依据评估结果对选修课程进行动态管理,分保留、修改、淘汰三类。评估结果与教师考核评价挂钩。

有关课程评审的详细规定,参见《永康一中选修课程评审制度》。

2.选课制度

在不同的学习领域中,“限定选修”和“自主选修”相结合。在学校网站上公布方案,在教师的指导下学生根据自己的兴趣爱好选报,教务处统计汇总编班,每门课程人数原则上控制在44人以下15人以上,教务处可根据学生意向和学校教学条件,在充分尊重学生意愿的前提下,进行合理调剂。充分利用上级规定的选课系统进行操作。

有关学生选课的详细规定,详见《永康一中学生选课指南》。

3.走班走校制度

走班上课制度。选修课程实行走班制,按教学班进行上课。根据学校安排,在指定地点组织开展教学活动。在试点的基础上逐步扩大走班范围,由个别课程扩大到全部课程,由高一年级扩大到全校各个年级,实现走班教学的常态化。

走校上课制度。对于职业技能类的选修课程,加强与永康市职技校的合作,一是请进来,请职技校的教师来校上课;二是走出去,组织学生到职技校的实训工场去上课。

4.考核制度

每个模块结束后,教师都要对学生进行考核评价,按照《永康一中学分认定实施细则》的规定认定学分。

(四)课程的设置及安排

1高中三年的课程设置及安排情况

20149月,我省出台了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》,从2014级新生开始执行。由于选考选课的需要,课程安排发生了很大变化。本校根据学校的具体情况,制定了新的课程安排表(如表4所示)。

4:永康一中高中三年课程安排表(从2014级新生开始)

科目

模块数

高一上

高一下

高二上

高二下

高三上

高三下

9

11

2

5

9

11

2

5

语文

必修

5

4

4

2

2

2学考▲

 

 

 

 

高考

限选

2

 

 

 

 

 

4

4

5

5

5

数学

必修

5

4

4

2

2

2学考▲

 

 

 

 

高考

限选

2

 

 

 

 

 

4

4

6

6

6

英语

必修

5

4

4

2

2

2

 

高考※ 

 

 

※ 

限选

2

 

 

 

 

 

4

4

5

5

5

思想政治

必修

4

2

2

2

3

3学考▲

 

选考★

 

 

 

限选

2

 

 

 

1

1

4

4

3

3

 

历史

必修

3

3

3

学考▲

 

 

 

选考★ 

 

 

 

限选

2

 

 

3

3

3

3

3

3

3

 

地理

必修

3

3

3

学考▲

 

 

 

选考★

 

 

 

限选

2

 

 

3

3

3

3

3

3

3

 

物理

必修

3

3

3

学考▲

 

 

 

选考★

 

 

 

限选

2

 

 

3

3

3

3

3

3

3

 

化学

必修

3

3

3

学考▲

 

 

 

选考★ 

 

 

 

限选

2

 

 

3

3

3

3

3

3

3

 

生物

必修

3

 

 

3

3

3学考▲

 

选考★ 

 

 

 

限选

2

 

 

 

1

1

4

4

3

3

 

信息

必修

2

 

 

2.5

2.5

2.5学考▲

 

选考★ 

 

 

 

限选

1

 

 

 

1

1

2

2

1.5

1.5

 

通用

必修

2

 

 

2.5

2.5

2.5学考▲

 

选考★ 

 

 

 

限选

1

 

 

 

1

1

2

2

1.5

1.5

 

艺术

3

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

体育健康

6

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

专题教育

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

合计

必修

30

30

19

20

20

3

3

3

3

3

限定选修

 

 

 

4/9

4/9

21/24

21/24

25

25

16

自主选修

9

9

9

9

9

9

9

9

9

 

说明:

1)“▲”表示学考(学业水平考试),“★”表示选考,“※”表示英语社会化考试。

2)按学业水平考试时间,将一个学期分成两个学段。

3)如高二9-10月学段,学生因参加学考科目不同,学考的门数多少有异,必修课时为21节,但限定选修课时在4-9节之间变化,自主选修课时规定为9课时。其他类比。

4)本课程安排表只安排了首次学考、选考时间,学生可自行调整,自主选择第二次学考、选考时间。如有学生根据自学情况,打算提前参加首次选考,学校不鼓励,也不反对,由学生、家长、导师共同探讨,学生自己决定。确实要提前参加首次选考的,复习准备工作学生自学为主,老师个别指导为辅。

5)鼓励优秀学生选修大学先修课程。学生自学、网上幕课、线下答疑指导三者相结合。时间安排在高三10月份之后为主。

2.各年级每周的课程安排情况

每学年开学前,学校提前公布本学年拟开设的选修课程目录以及选修课程的详细介绍信息。学校将课程分为三大类:必修课程、限定选修课程、自主选修课程。高一年级以必修课程、自主选修课程为主,其他年级三类课程并开,同时在高三年级,鼓励优秀学生选修大学先修课程。我校每节课40分钟,每周安排9节校本自主选修课。自主选修课程由学生自主选择修习,建议每学期选修知识拓展选修课程类课4-5时、职业技能选修课程类大于等于2课时、兴趣特长选修课程类1-2课时、社会实践类选修课程1课时。

各年级必修、选修课程设置如表5、表6、表7所示

5:高一年级课程设置表

 

周一

周二

周三

周四

周五

第一节

必修课程

必修课程

必修课程

必修课程

必修课程

第二节

第三节

第四节

第五节

自主选修课程

必修课程

自主选修课程

必修课程

必修课程

第六节

第七节

自主选修课程

第八节

放学

 

6:高二年级课程设置表

 

周一

周二

周三

周四

周五

第一节

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

第二节

第三节

第四节

第五节

必修或限定选修课程

自主选修课程

必修或限定选修课程

自主选修课程

必修或限定选修课程

第六节

第七节

自主选修课程

第八节

放学

 

7:高三年级课程设置表

 

周一

周二

周三

周四

周五

第一节

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

第二节

第三节

第四节

第五节

自主选修课程

必修或限定选修课程

自主选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

第六节

第七节

自主选修课程

第八节

放学

说明:

1)限定选修“军训”实践活动5天,2个学分。

2)初高中衔接、新概念英语学习安排在高一第一学期初。

(五)学分管理

遵照省厅规定,学分分为必修学分和选修学分,必修学分为96学分,选修学分为48学分。学生原则上完成18学时课程内容的学习可获得1学分。学分认定由学校学分认定委员会负责。

1.学分认定的形式

学业。学生完成规定课程的学习,课堂教学时间不少于规定时间的2/3、学习过程表现良好、参加课程考试(考查)成绩合格,即可获得相应的学分。

证书。学生参加经学校课程评审委员会确认的社会机构包括行业企业培训,或参加教育行政主管部门认可的考试或比赛,获得某项资格或等级证书,均可提出学分申请。学生须提交发证单位的资质证、本人的学习记录和证书等相关材料,由学校学分认定委员会审核认定学分。学生获得初级、中级职业技术资格证书,经市、县(市、区)教育局相关部门认定后,可分别获得相应学分。同一项目,有多级证书的,以最高级别计分,不重复计分。特长学分、获奖学分按规定的标准认定学分。

过程记录。学生参加社会调查、社团活动、社会实践等活动,有活动记录、总结或报告,有反馈评价,经同学互评,由学校学分认定委员会审核认定学分。

其他。学生参加经学校课程评审委员会认可的高校、中等职业学校、社会机构包括行业企业选修职业技能类课程,可向学校提出申请,提交相关证明材料,评审通过后由学校学分认定委员会认定学分。

2.学分认定的基本程序

学生向学校学分认定委员会提出学分认定申请,并提交相应证明材料。

教师根据学分认定条件进行对照,提出对学生学分认定的初步意见。

学校学分认定委员会对学生申请和教师提出的初步意见进行审核,作出认定结论,并由学分认定委员会主任签署认定意见。

“同意认定”学分的结论,应在学校范围内公示。“不予认定”学分的结论,要书面通知学生本人并说明原因。

有关学分认定的详细规定,参见《永康一中学生成长记录与综合素质评价的实施细则》。

五.课程建设的保障措施

(一)组织保障

成立以校长为组长的深化课程改革工作领导小组,下设课程开发与评审委员会、学分认定委员会、学生选课指导中心等机构。明确职责,确保各项工作规范有序、顺利推进。

(二)师资保障

采取有力措施,解决好教师编制、选修教师配备与培训、教师职务聘任等问题。鼓励教师积极开发校本课程,将课程开发寓于科研课题研究工作之中。充分调动教师课程开发的积极性,帮助教师更好地理解课程计划。加大培训力度,切实转变教育理念,增加课程意识,提高课程领导力、开发能力、执教能力。教师的课程开发与执教能力列入评优及职称评定条件。鼓励教师通过进修、自学等方式拓展并丰富自己的选修课程教学经验。邀请职业技术老师及社会专业人士担任选修课程教师。

(三)制度保障

建立校本课程的评价机制。校本课程的评价以学校课程资源为基点,以开发与实施过程为主线,以学生发展为目的,既要评价校本课程开发的程序和内容,又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验,还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。评价作为由教师、学生、学校管理者以及学生家长共同参与的分析与评估的过程,促进教师、学生、管理者主动参与,自我反思、自我教育,主动接纳和认同评价结果,自觉改进工作和学习过程中的行为,实现自我发展。

设立选修课程的奖励机制。对校本课程撰稿人,作为学校科研成果记入教师业务档案,学校给予精神和物质奖励。对教师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材,教师自主开发的课程资源、教学设计、教学实录及教学反思,给予适当奖励。鼓励教师开放校本课程课堂教学,互相听课、评课,取长补短。对学生、家长反响好,确实有助于学生学习知识、发展特长、形成能力的优秀课执教者给予奖励。对主动参与校本课程开发实验、为校本课程开发出谋划策、为校本课程者排忧解难的非校本课程执教教师给予奖励。对于被评为精品课程或者公开出版的选修课程给予重奖。

(四)物资保障

加大对课程改革的经费投入,及时补充、更新选课走班所需要设施、设备。探索与永康职技校实现资源共享的新途径。在财力上确保相应经费,如教师进修费、课程资源费、课程开发费、成果推广费、成果奖励费等。

 

 

制订于20128

修订于20158