您所在的当前位置: 特色学校> 申报材料公示

永康一中课程建设规划

作者:朱红英 来源:本站原创 发布时间:2016-04-24

为了深化课程改革,建立新的课程体系,转变育人模式,真正落实“将课程开发权交给老师,把课程设置权交给学校,将课程选择权交给学生”的改革要求,满足学生全面且有个性发展的需要,根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》及《永康一中深化课程改革方案》的精神,本校于20128月制定了《永康一中课程建设规划》,付诸实施并已取得了很大的成绩。20149月,我省出台了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》。根据变化了的情况,特对《永康一中课程建设规划》进行修订。

一、课程建设的基础

改革开放以来,我校就开始探索课程研发。上世纪九十年代,学校进行开发课程的尝试。自2001年起,我校开始实施新课程改革。2006年,我校积极贯彻落实《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》和教育部制订的各学科《普通高中课程标准(实验)》,在总结和继承优秀教育教学改革成果的基础上,务实而稳妥地开展新课程改革实验,让学生自主学习,主动学习,健康成长。特别是2012年以来,本校实施了以课程改革为核心的综合改革,取得了丰硕的成果,为今后全面深化课程改革奠定了坚实基础。

(一)办学思想精心提炼

本校对三大文化源流(以“道德、文章、事功”为核心的百年办学传统,以“学为成人、济时救国、经世致用”的陈亮思想,以“吃苦耐劳、不甘落后、勇于创新”为核心的五金文化)进行了深入的研究,提出了“厚德穷理,经世致用”的办学理念,“有修养、有知识、有能力”的育人方向,“根植永康,具有国际视野、人文修养与创新能力的高素质人才”的培养目标。同时也提出了“励志、勤奋、求实、进取”的校训,“爱生、善教、严谨、创新”的教风,“尊师、守纪、勤学、善思”的学风。

(二)课程改革成效显著

学校认真贯彻落实《浙江省深化普通高中课程改革方案》,根据学校实际与学生需求制定《永康一中深化普通高中课程改革方案》和《永康一中课程建设规划》,大力开发开设选修课程。至今已经开发出200余门校本选修课程,初步构建起具有本校特色的“三有三层五类二特色”的问鼎课程体系。严格按省厅的要求开设足额选修课程让学生自主选课,并全部实行走班教学。与此同时,坚持落实省厅高考改革的精神,让学生自主选课选考,全面实施必修课程的选课走班教学。

(三)师资实力不断增强

学校确立“外引内提”战略,在加强引进优秀人才的同时,采取多项措施,着力加强名师培养与青年教师的培养,基本形成了一支师德高尚、经验丰富、业务精良的老中青结合的师资队伍。最近三年,向全国各地引进大批优秀人才。学校成立“教育教学指导专家组”,实施“青蓝工程”和“名师工程”,完善全员培训制度和名师选拔培养、管理考核机制。

(四)办学特色快速形成

科技创新是我校的传统优势。得益于勇于创新的永康五金文化,也得益于省厅深化课程改革的推动及特色示范学校评估的实施,本校加快了特色示范学校创建的步伐,快速形成了科技创新教育这一鲜明的办学特色。我们建立创新教育实验中心,内设创新产品展示区、航模设计活动区、创新产品设计区、3D打印区、金工区、木工区等多个功能分区。借助这一平台对学生进行有效的科技创新教育。这一创举在全省性会议上多次作为典型经验介绍,引起了省厅的高度重视与兄弟学校强烈反响。现在正与中科院和浙江大学合作,有望把基地打造成为靓丽的特色品牌。

(五)教学质量稳步提升

坚持以教学为中心、以学生发展为根本、以提升质量为重点的策略,抓好专家组建设,与镇海中学合作办学,重视教学研究与教学考核,大力构建高效课堂模式,致力改进教师的教与学生的学,最大限度地拓展学生发展的时间和空间,不断提升学生的主动学习、主动发展能力,高考成绩快速提升,各种学科竞赛捷报频传。高考上重点线的人数,2014260人,2015322人。2014年的高考,特高分(700分以上)9人,其中有2人进入全省前100名,4人进入全省前200名。2015年高考,特高分11人,秦楚晴同学737分名列金华市第三,高三(1)班全班50人全部上一本线,平均分达680分。

二、课程建设的指导思想

坚持以科学发展观为指导,根据省厅课程改革的有关要求,结合“厚德穷理,经世致用”的办学理念,以我校教学资源配置和师生教与学的现状为出发点,以培养“根植永康,具有国际视野、人文修养、创新能力的高素质人才”为指向,以分阶段、多形式、有计划、有步骤地推进选修课程开发为实施原则,以形成适应地方、学校和学生需要为目标,加快选修课程建设,转变育人模式,促进我校特色化发展,实现学生在共同基础上有个性的发展。

三、课程建设的目标和任务

(一)总体目标

遵循“体现优势、突出特色、强化示范”的思路,通过持续不断的努力,实现“一套体系、两大特色、三个满足”的课程建设目标。即建成一套符合浙江省高中课改的基本要求与本校实际情况的“问鼎课程体系”,凸现五金文化与科技创新二大特色选修课程群,满足教育教学规律、满足学生个性发展与完善、满足当地经济社会对人才发展的三个基本需求。

(二)主要任务

1.必修课程校本化。结合学校培养目标与教学实际,通过重组、补充、取舍、替换、拓展和调整等策略对教材内容进行二次开发,并大力推进分层、分类走班教学。

2.开发选修课程。继续发动全校教师,充分利用校内外课程资源,大力开发选修课程。同时充分利用国家选修课程,引进兄弟学校,特别是职业学校的课程,形成内容丰富、特色鲜明、数量众多的选修课程库,构建层次清晰、递进有序的选修课程体系。

3.加强课程融合。加强课程开发,将选修课程与必修课程有机融合起来,以学科为轴心,基于学科核心素养、基于不同层次学生的不同需求、基于培育学校特色,进行课程横向拓展与纵深发掘。加强对现有选修课程的梳理与筛选,增强选修课程体系的内在逻辑性,提升课程质量。

4.建设精品课程。通过在教学实践中不断地修改完善,逐步提高选修课程的质量.每年形成若干门精品课程。加强学段之间教学、学科之间的融合,加强与社会实际、信息技术的融合。大力推进精品学科课程群建设,从本校的办学特色出发,围绕优势学科、传统特色项目,打造精品学科课程群。

5建设特色课程群。大力推进特色选修课程群建设,根据已经确定的五金文化与科技创新二大特色选修课程群,要加强开发力度,编写出更多更好的教材,以进一步充实特色课程群;要加强开设力度,开设出更多更好的课程,以进一步彰显本校的课程特色。

6. 抓好创新教育,办好校友讲坛。在原有基础上,投入300万元以上资金,购置所需设备,组建多个创新实验室,初步建成设备先进、功能多样的创新教育实验中心。创办校友大讲坛(金鼎大讲坛),充分利用本校著名校友的资源,建立校友联系办公室,邀请千名分布全国及世界各地的校友组成讲师团,定期回校讲课,并把讲坛的内容编写成选修课程。

7.开设选修课程。按照省厅要求,切实做好选修课程开设、学生选课、走班上课等工作。做到各类选修课程开设齐全,每学期选修课程课时比例不少于总课时的25%。其中知识拓展类选修课程不超过60%,职业技能类选修课程比例不少于15%

8.完善选修课程选课走班管理制度。开展生涯规划教育和选课辅导,指导学生根据自己的兴趣和生涯规划进行选课。合理规划“73学科,统筹安排学科教师,大力推进分层分类走班教学。完善行政班与教学班并存的学校管理和教学管理制度。

9.加强教学研究,探索课堂教学方式的变革与创新。围绕教师的教与学生的学这两个方面,对各种教学方法进行总结、归纳,形成具有本校特色的“主动学习、主动发展”的高效课堂模式,提高课堂教学效率。

10. 加强课程资源建设。加强课程资源、选修课程开发、管理工作。加强校际之间的相互交流,继续深化与先进学校的合作办学。抓好专家组建设,进一步发挥教学指导专家组的作用。加快学科教室、创新实验室、校外实践基地的建设。

四、选修课程的开发与管理

在校本选修课程开发中,要求做到:从拓展学生综合知识出发,在博学多才上做文章;从学习方法引领出发,在自主探究上做文章;从满足学生需要出发,在个性发展上做文章;从服务地方经济出发,在结合永康当地情况上做文章。

(一)开发方式

选修课程的开发方式可分为三类:一是课程选编,指针对与原有课程准备对象不同的群体进行学程的修改,有选择地学习其中的一部分内容;二是课程改编,指针对与原有课程准备对象不同的群体进行学程修改、补充拓展,或者根据课程内容、结构安排等不同理解而进行的调整或拓宽课程范围为目的而进行的课程开发活动;三是课程创编,指全新的课程开发。

针对省厅规定的四类选修课程以及本校的特色课程,分别采用以下方式进行开发。

1.知识拓展类选修课程。这类课程主要为必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等,重点放在必修课的拓展和学科知识整合上,旨在让学生形成更为厚实的知识基础。这类课程主要围绕语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学科进行选用与开发。一是从国家现有拓展类选修课程模块中选用,并适当进行二次开发;二是根据学科教学需要进行创编。

2.职业技能类选修课程。这类课程旨在通过“做中学”,转换育人模式,增强学生动手实践能力,丰富学生对今后所学专业或从事职业的认识与体验,为形成专业兴趣与倾向奠定基础。课程开发的方式主要是:一是直接选用职业教育课程或其中的一些章节;二是引进永康市职技校自主开发的成熟课程,依托该校的师资、实训场地实行走校学习;三是学校教师对信息技术和通用技术等课程进行二次开发。

3.兴趣特长类选修课程。这类课程旨在体现课程的多样性,培养兴趣,发展个性特长,提高学生综合素质。课程开发的主要方式:一是教师自主开发;二是利用社会资源等形式进行开发;三是引进国内外相关课程,然后根据实际进行二次开发,使课程内容与要求更加切合学生实际。

4.社会实践类选修课程。这类课程包括调查探究活动、社会实践、校园文化活动等活动类课程,旨在引导学生关注社会、培养实践能力、人文精神和科学素养。该类课程以项目的形式来实施,一般由学生会、团委、学生处及各学科组、学部及综合实践课老师来设计、完成。一般安排在课外活动、节假日及平时集中时间来进行。

5.特色课程类选修课程。根据永康当地经济社会发展的需要与培养“本土化人才”的需要而设置的“五金文化”与“科技创新”选修课程,旨在培养学生锐意进取、务实创新、合作共赢的精神,让学生了解永康,热爱永康,为将来服务永康打好基础。这类特色选修课程,一般可用以下方式进行开发:一是依托本校教师进行自主开发;二是充分利用社会力量(包括知名校友、优秀企业家、相关领域专家等)进行开发;三是引进、借用已经发掘整理的资源。

()开发层次

选修课程开发可分为三个层次。

1.学校一般课程。鼓励教师大力开发丰富多彩的校本课程,根据上级规定的分类标准,形成种类齐全,数量充足的课程群。

2.地方特色课程。根据永康当地的经济社会的需求与学校的特点,大力开发而形成“五金文化”与“科技创新”课程群,为兄弟学校提供多种选择,充分发挥本校在特色课程开发中的引领辐射作用。

3.省市精品课程。在开发与开设的实践中,对部分课程进行提练加工,形成金华市乃至浙江省的精品课程。

(三)开发步骤

1.编拟课程开发理念与设计思路

1为谁开设选修课程?即学生需要什么?谁会选?

2)为什么要开设这门选修课程?即地位与作用问题?

3)准备如何编写?即哪些校本(社会)资源可以为我所用?

2.编写永康一中选修课程纲要

从学生学习的角度对学习内容进行整体规划,要研究、分析教与学过程中所涉及的各方面因素。课程纲要是学校初审、学生选课、教师开发的重要依据。《选修课程纲要》应该包括课程名称、开发方式、课程类型、授课时间、授课对象、课程简介、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等内容。

3.编写教材

在编写教材时,应该重点关注以下六个方面:(1)确定预期的教学成果(中心问题是什么)。(2)教材的宏观、微观设计。(3)各单元的组织方式。(4)教学的起点在哪里。(5)内容的呈现策略有哪些。(6)复习与练习的设计。

(四)选修课程管理

1.搞好课程规划

根据上级要求与学校的特点,制订课程建设的规划并做好落实工作。根据规划在选修课程内容上对教师做好宣传引导工作,使教师所开发、开设的选修课程符合学校特色培育的方向;根据规划对开发选修课程的组织提供帮助,鼓励合作开发,组织以部门、学科组为单位进行集体开发。同时也支持个人单独开发。

2.做好课程评审

教师编写好课程纲要后,学校课程评审委员会将对课程纲要进行初次评审,并提出开发建议。评审要点:

1)课程设计的理念与思路是否明确合理。

2)选修课程纲要的内容是否完整。

3)选修课程的开发方向是否符合学校特色的培育方向。

4)选修课程的教学是否内容真实可靠,具有科学性、时代感。

5)选修课程的实施方案是否切实可行,实施方法是否得当,操作性是否强,评价方法是否科学合理。

3.完善动态管理

每学期结束前,将组织学生与教师对选修课程的实施情况进行总结评估,依据评估结果对选修课程进行动态管理,分保留、修改、淘汰三类。评估结果与教师考核评价挂钩。

五、选修课程的开设及安排

(一)选修课程的开设

每学年开学前,学校提前公布本学年拟开设的选修课程目录以及选修课程的详细介绍信息。其中知识拓展类选修课程比例不超过60%;职业技能类选修课程比例不少于15%。每学期选修课程课时比例不少于总课时的25%

(二)选修课程的安排

原则:在不同的学习领域中,“限定选修”和“自主选修”相结合。

选课制度:在学校网站上公布方案,在教师的指导下学生根据自己的兴趣爱好选报,教务处统计汇总编班。每门课程人数原则上控制在44人以下15人以上,教务处可根据学生意向和学校教学条件,在充分尊重学生意愿的前提下,进行合理调剂。充分利用上级规定的选课系统进行操作。

上课制度:“限定选修”按行政班进行上课,“自主选修”实行走班制,按教学班进行上课。根据学校安排,在指定地点组织开展教学活动。

考核制度:每个模块结束后,教师都要对学生进行考核评价,按照规定程序认定学分。

各年级选修课程安排(包括必修课程)如表1、表2、表3所示

1:高一年级课程设置表

 

周一

周二

周三

周四

周五

第一节

必修课程

必修课程

必修课程

必修课程

必修课程

第二节

第三节

第四节

第五节

自主选修课程

必修课程

自主选修课程

必修课程

必修课程

第六节

第七节

自主选修课程

第八节

放学

 

2:高二年级课程设置表

 

周一

周二

周三

周四

周五

第一节

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

第二节

第三节

第四节

第五节

必修或限定选修课程

自主选修课程

必修或限定选修课程

自主选修课程

必修或限定选修课程

第六节

第七节

自主选修课程

第八节

放学

 

3:高三年级课程设置表

 

周一

周二

周三

周四

周五

第一节

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

第二节

第三节

第四节

第五节

自主选修课程

必修或限定选修课程

自主选修课程

必修或限定选修课程

必修或限定选修课程

第六节

第七节

自主选修课程

第八节

放学

说明:

1)限定选修“军训”实践活动5天,2个学分。

2)初高中衔接、新概念英语学习安排在高一第一学期初。

六、课程建设的推进计划(按学年度分解)

2015学年:总结以往课程建设的经验,修订课程建设规划。加强选修课程的开发,增加选修课程门类,增加精品课程数量。开展生涯规划教育和选课辅导,推进分层分类走班教学,探索行政班与教学班并存的学校管理和教学管理制度。探索课堂教学方式,对各种教学方法进行总结、归纳,形成高效课堂模式的理论并在实践试行。金鼎讲坛开讲,邀请著名校友回校讲课。组建创新教育实验中心与多个学科创新实验室,添置必要的设施设备。加强与中科院、浙江大学等科研机构及高校的合作,建立创新教育、创新训练的基地

2016学年:加强特色选修课程的开发,增加特色选修课程和精品课程数量,充实特色课程群, 凸现五金文化与科技创新二大特色选修课程群。加强课程融合,形成一二个精品学科课程群。加强课程实施,完善选修课程选课走班管理制度,继续探索行政班与教学班并存的学校管理和教学管理制度。继续探索课堂教学方式,初步构建有本校特色的高效课堂模式。金鼎讲坛进入常态化,并将校友的优秀讲课内容编写成选修课程继续添置创新教育实验中心与多个学科创新实验室的设施设备,并开展相关的活动,编写创新教育的教材。

2017学年:继续加强课程开发,构建学科融合、层次清晰、递进有序、特色鲜明的问鼎课程体系,形成有丰富课程支撑的五金文化、科技创新等二大特色课程群和三至五个精品学科课程群。开展有效的生涯规划教育和选课辅导,实现有序的分层分类走班教学,形成一套科学高效的选课选考、走班教学运转机制。探索课堂教学方式,形成各种具有本校特色的“主动学习、主动发展”的高效课堂模式。总结课程改革经验,为下一个阶段的课改提供指导。金鼎讲坛形成品牌,编写并初步形成校友讲坛课程群。全面完成创新实验中心的建设,创新教育活动进入常态化。

七、课程建设的保障措施

(一)设立学校领导机构,提高课程领导力

成立深化课程改革工作领导小组,下设课程开发与评审委员会、学分认定委员会、学生选课指导中心等机构。明确职责,确保各项工作规范有序、顺利推进。

1.深化课程改革工作领导小组。由华康清校长任组长,由各位副校长任副组长,其成员由各位中层正主任组成。下设深化课程改革工作办公室,由分管教学副校长任主任,教务处、科教处主任为副主任。职责:全面领导我校深化课程改革工作,制订符合本校特点的课程改革方案、课程建设规划,并组织实施。

2.课程开发与评审委员会。由华康清校长任组长,由各位副校长任副组长,其成员由各位中层正主任组成。成员由教务处、科教处正副主任及各学科组长组成。职责:组织教师进行校本选修课程的开发,对本校开发的选修课程组织评审,确保选修课程的质量。

3.课程开设工作小组。由分管教学的副校长任组长,由教务处主任和各学部主任担任副组长,成员由各学科组长组成。职责:负责选修课程的开设与推进工作。

4.学生选课指导中心。由分管教学的副校长任组长,由教务处主任和各学部主任担任副组长,成员由各班主任组成。职责:建立健全选课指导、选课走班管理等配套制度;开展生涯指导教育和选课辅导,指导学生根据自己的兴趣和生涯规划进行选课。利用省教育厅开发的电子选课和排课系统,认真安排选课走班的电子课表;加强对走班学生学业水平及选修课开设老师的教学质量的评估。

5.学分认定委员会。上级(教育局)代表:黄文通。由华康清校长任组长,由各位副校长任副组长,成员由教务处、科教处主任及各学科组长组成。职责:全面负责学生学分认定工作。根据普通高中必修课程和选修课程学科教学指导意见、学分认定办法,制定永康一中学分认定实施细则,并报主管教育行政部门备案;切实加强学分认定档案和学分档案管理,及时准确地记载学生必修、选修学分,妥善保存相关资料。

(二)争取上级部门的支持,设立课程开发专项经费

加大对课程改革的经费投入,采取有力措施,解决好教师编制、选修教师配备与培训、教师职务聘任等问题。及时补充、更新选课走班所需要设施、设备。探索与永康职技校实现资源共享的新途径。在财力上确保相应经费,如教师进修费、课程资源费、课程开发费、成果推广费、成果奖励费。

(三)加强科研、培训,提高课程开发、实施能力

鼓励教师积极开发校本课程,将课程开发寓于科研课题研究工作之中。充分调动教师课程开发的积极性,帮助教师更好地理解课程计划。加大培训力度,切实转变教育理念,增加课程意识,提高课程领导力、开发能力、执教能力。教师的课程开发与执教能力列入评优及职称评定条件。鼓励教师通过进修、自学等方式拓展并丰富自己的选修课程教学经验。邀请职业技术老师及社会专业人士担任选修课程教师。加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理,加强对校本课程开发中的所有资料搜集整理。

(四)完善评价奖励制度,为课程建设保驾护航

1.校本课程的评价。校本课程的评价以学校课程资源为基点,以开发与实施过程为主线,以学生发展为目的,既要评价校本课程开发的程序和内容,又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验,还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。评价作为由教师、学生、学校管理者以及学生家长共同参与的分析与评估的过程,促进教师、学生、管理者主动参与,自我反思、自我教育,主动接纳和认同评价结果,自觉改进工作和学习过程中的行为,实现自我发展。

2.选修课程开发奖。对校本课程撰稿人,作为学校科研成果记入教师业务档案,学校给予精神和物质奖励。对教师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材,教师自主开发的课程资源、教学设计、教学实录及教学反思,给予适当奖励。对主动参与校本课程开发实验、为校本课程开发出谋划策、为校本课程者排忧解难的非校本课程执教教师给予奖励。对于自主开发选修课程,如果被评为精品课程或者公开出版将给予重奖。经考核、审批后按学年度计发。

3.选修课程实施奖。按照“谁开设、谁受益”与“多劳多得,优劳优酬”的分配原则,设立选修课程实施奖。鼓励教师开放选修课程课堂教学,互相听课、评课,取长补短。对学生、家长反响好,确实有助于学生学习知识、发展特长、形成能力的优秀课执教者给予奖励。

(五)加强舆论宣传,营造良好社会氛围

通过各种渠道和形式,向家长、全社会广泛深入宣传课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果,努力营造有利于深化课程改革的良好社会氛围,及时了解社会各界的意见和建议,争取全社会的理解、支持。

 

20128月制订

20158月修订