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课程改革让一中绽放光芒(2016.5.10)

作者:chengbaoshan 来源:本站原创 发布时间:2016-05-10

课程改革特色办学 让永康一中绽放光芒

――永康一中创建省一级特色示范治校学校工作汇报(提要)

华康清

根据浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革和创建特色示范学校的有关文件精神,深入进行课程改革,高度重视特色示范学校的创建工作,取得了很大的成效。现将我们的创建情况简要汇报如下。

一.创建做法与经验

1.办学理念思路清晰,创建工作态度积极

文化源流清晰。影响永康一中的三大文化源流:一是“道德文章事功”的百年老校办学宗旨,二是 “学为成人、经世致用、义利并举”的陈亮思想,三是“吃苦耐劳、不甘落后、勇于创新”的五金文化影响。

办学理念先进。在理清学校的文化源流的基础上,提出了“厚德穷理,经世致用”的办学理念,确定了“有知识、有修养、有能力”的育人方向,“根植永康,具有国际视野、人文修养与创新能力的高素质人才”的培养目标和“高规格、重特色、现代化”的办学目标。

创建路径清晰。学校紧扣办学理念和培养目标,制订《永康一中三年发展规划》、《课程改革方案》和《课程建设规划》,并切实付诸实施。抓住构建多样化课程体系、探索多样化育人模式这两个重点,积极创造条件,为特色示范学校创建提供师资保障、机制保障、硬件保障和动力保障。

创建态度积极。学校认识到传统教育存在“重智育轻德育、重一统轻个性、重知识轻能力、与当地经济脱节”等问题,其本质是要不要尊重学生个性、能不能为当地经济建设服务的问题。这些问题只有通过课程改革才能得到解决,因此课程改革不是上级要我们改,而是我们自己要改。

2.课程体系特色鲜明,课程建设成果丰硕

构建了“问鼎课程体系”。根据学校的办学理念和培养目标,构建了“问鼎课程体系”。基本架构是“三有三层五类二特色”。“三有”是“有修养、有知识、有能力”育人方向,“三层”即是“广博、精深、致用”三个层次的课程群,“五类”即是必修课程、知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等五类选修课程,“二特色”即是五金文化、科技创新两大特色课程群。问鼎课程体系既注重必修课程的校本化,又注重选修课程的多样化,既融入了当地的五金文化,又融入了科技创新。具有鲜明的特色。

构建了多个课程群。学校有很强的课程群建设意识,已经建设了三层五类的15个课程群,另外构建了五金文化、科技创新两大特色课程群。五金文化课程群依托校企合作平台,包含有永康名人、永康名企、永康风情、五金历史、五金工艺等子课程群。科技创新课程群依托创新教育实验中心,包含有科技讲坛、校友风采、发明创造、国际纵览、创新技能5个子课程群。

开发出丰富的选修课程。我与四位副校长全都带头开发选修课程,我与吴文广副校长开发出浙江省精品课程《做一个有能力的人》、《几何画板与迷你教学实验》,张金键副校长开发出金华市精品课程《我的健康我作主》。在校长的带领下,20128月至今,学校开发205门校本选修课程,其中知识拓展类89门,职业技能类42门,兴趣特长类63门,社会实践类11门。

建立了质量保障的多种机制。建立了选修课程审核机制、教师开发开设选修课能力培养培训机制和选修课程教学监控与评价机制,有效地保障了选修课程的质量。

3.努力探索育人模式,多项举措富有特色

探索个性化选课辅导模式。对新生进行“一生一优科一特长”申报摸底,根据优科选课,凭特长选社团。完善导师制,动员全体教师担任学生的发展顾问,指导学生开展职业体验、撰写个人生涯规划方案以及进行选课,并记入《学生成长记录手册》。

探索选修课程走班走校模式。与永康市职技校在师资、场地、设备等方面实行了全方位的合作,建立切实有效的普职合作模式。

探索必修课程选课走班模式。在新高考背景下,至今已在高一、高二年级全面推行分层分类选课选考、分层走班教学。并且已经形成了“自主选择、分层分类、相对稳定、相对均衡、定时定位、师生对应、特殊优先、一人一表”八大操作原则,充分尊重学生的自主选择权,尽量满足每个学生的个性需求。 

开展高效课堂改革实践。初步形成了以“指导思想三个为主”(学生主体,教师主导、高效主线),“目标设置三个层次”(一记忆二理解三探究),“教学过程三个高效”(高效备课、提问、训练)为特征的高效课堂模式,提高了课堂教学质量。

建立创新教育实验中心。内设“中科院龙芯研究中心·永康一中创新教育基地”等多个基地以及创新产品展示区、3D打印区等多个功能分区。借助这一平台对学生进行有效的科技创新教育,拓宽了活动类课程,把理论知识与实践结合起来,让学生在动脑的基础上学会动手,真正做到知行合一。

学校在选修课程走校上课,必修课程分层分类走班教学,建立创新教育实验中心等许多方面形成了十分突出的亮点。

4.积极实施综合改革,为课程改革创造条件

实施综合改革。实施中层干部竞聘改革人事制度,实施内提外引策略加强师资建设,实施工分制改革教师综合评价,实施绩效导向改革职称评聘,实施服务导向改革后勤管理,有效地调动了全校教职工的工作积极性。

加强基础设施建设。近两年来,学校投入数千万元,完成了教学大楼、停车场、文化广场、师生食堂改造扩建、数字化校园等多项工程建设,为课程改革创造了有利的物质条件。

建立金鼎讲坛,整合社会资源。建立校友联系办公室,邀请千名分布全国及世界各地的校友组成讲师团,定期回校讲课,并把讲坛的内容编写成选修课程。金鼎讲坛给学校带来海量的办学信息和优质的教育资源。同时与本市职技校、五金城、第一人民医院、党校、气象站等单位建立合作关系,为课程改革提供了丰富的教育资源。

二.创建的主要成果

学校全面贯彻党的教育方针,严格执行教育法律、法规和政策,全面实施素质教育,积极推进学校的课程改革与特色创建,在促进学校、教师、学生发展等方面成效明显,学生得到个性化成长,教师得到了专业化成长,学校得到特色化发展。

1.提升了师资队伍水平

课程改革有效地转变了教师的思想观念,有效地提高了教师的课程开发能力、课堂教学能力和教学研究能力,从而有效地促进了教师队伍水平的提升。2014年成功引进9位优秀在职人才,获评省特级教师1人、金华市名师1人,永康市拔尖人才5人。15人次获得金华市各种比赛一等奖。2015年成功引进18位优秀人才,获评金华市劳模1人。 17人次获得金华市各种比赛一等奖。假如能以此势头前进,要永康一中不好起来也难。

2.提升高考与学业水平考试成绩

高效课堂改变了教师的教学方法,先学后教提高了学生的学习效率,选课走班激发了学生的学习兴趣。近年来,毕业生学业水平考试必考科目合格率均达到99%以上。高考上重点线人数每年都增加了五六十人,每年都有学生考入清华、北大等名牌大学。

3.提升了学科竞赛成绩

2015年为例,学校在各种学科竞赛中获得了4个全国一等奖、15个全国二等奖、6个全国三等奖、17个全省一等奖的好成绩。英语口语竞赛获奖人数名列金华市第一,创新教育走在全省前列。

4.实现了学生的个性发展

学生根据自己的兴趣爱好选择课程,并且学有所成。潘宇烁同学多次荣获自由式轮滑世界冠军;陈艺苗、胡恩淳同学荣获浙江省中小学生羽毛球积分赛混合双打第一名;陈昱棋同学荣获浙江省青少年乒乓球冠军赛第一名;李泽欣和方喆同学荣获省乒乓球双打冠军;校乒乓球女队、男队分获金华市团体第一、第二名。

5.引起了新闻媒体与兄弟学校的关注

《永康日报》、《金华日报》、《浙江日报》、《人民日报》等新闻媒体多次报导了学校的课程改革经验。《人民日报》以《高考新,教与学随之变》为题,以永康一中为例介绍浙江高考改革的情况。《中国教育报》编委时晓玲在永康一中行了长时间采访,不久将在《中国教育报》头版头条发表文章,高度评价我校课程改革、特色办学所取得的成效。学校多次承办各种学术研讨活动,许多兄弟学校来校考察交流,学校领导与骨干教师多次在省、市、县会议上介绍经验,发挥了示范引领作用。

三.今后打算

领导领导,各位专家:我们永康一中确实取得了许多成绩,但是我们的学校毕竟还正处在发展的过程中,更何况课程改革是一个复杂的系统工程,决不可能一蹴而就。今后我们准备在以下几个方面加大力度,力求取得新的成绩:一是以选课走班为重点,继续深化课程改革;二是以创新教育为重点,继续推进特色办学;三是以工分制为抓手,继续强化学校管理;四是以金鼎讲坛为抓手,全面推进素质教育;五是以内提外引为抓手,全面提升师资水平;六是以高考改革为契机,全面提高教学质量。

坦率地讲,我向来就是一个锐意改革、勇于创新的校长,在永康市职技校期间就曾因课程改革而闻名全国。我会非常坚决地带领这个团队在课程改革的道路上走下去,我们也有能力把永康一中打造成具有鲜明特色的学校。

2016510