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云和中学:课程是通向理想的“生命列车”

作者:chengbaoshan 来源:胡梦甜 发布时间:2015-03-18

云和中学:课程是通向理想的生命列车

2015-01-09  浙江教育报 作者:胡梦甜

“前行路上的挫折不足以消弭我们的斗志。也许努力的日子会非常难熬,但请相信:将来的你一定会感激现在拼搏的自己。”伴随着激昂的旁白,音乐《追梦赤子心》响起,全体演员谢幕……观众席上响起一阵如雷般的掌声。此刻,“导演”金长淼终于长长舒了口气。

这是记者日前在丽水市云和中学举办的第十五届文化艺术节上亲历的场景。每年,学生自编、自导、自演的校园剧都是艺术节上的亮点。高二(7)班的金长淼是同学们公认的“创作才子”。去年,他担任了两个剧本的导演和一个剧本的编剧。从选题、剧本创作到节目排练,准备了足足3个月时间。他说,导演校园剧的过程让他发现了自己的潜能。校长刘定华告诉记者,除了校园剧表演,历时1个月之久的艺术节上还有现场插花比赛、书画作品大赛、棋类比赛、十佳歌手评比等各类活动,不仅为学生施展“十八般武艺”创造了舞台,更是一次新课程改革的成果展。

“多元、异质”是刘定华对云和中学生源特点的描述。这样的生源特点要求学校教育必须兼顾不同学生群体的发展。为此,刘定华形象地把云和中学的课程改革称为“生命列车”,他说:“生命像一趟列车,教育和课程就是要护送每一趟‘生命列车’抵达‘成人成我’的彼岸。”带着这份憧憬,学校提出了“适性发展,和而不同”的办学理念,在尊重学生差异发展的基础上构建起丰富多彩的课程群,助推学生实现“成人成我”的发展目标。

“荷品语文”,让旅途充满“诗意”

当记者经过高二年级教室时,学生们正饶有兴致地读着明代王武锡的《清明果诗》,体会云和先民对清明果的特殊情感。这是教师潘榕榕经过精心选编后开设的“云和诗文选讲”课程。“学生在阅读实践中探寻家乡文化,总能发现几千年来一直延续的乡土情感。”潘榕榕说。

云和中学开设的不少选修课程有着浓浓的“文化味”,如“外国文学欣赏”“音乐与语文”“中国历代服饰变迁”等。“文化能提升‘生命列车’的车厢温度,语文是中国文化的根基,但现在的语文教学往往忽视了对学生阅读能力、表达能力、情感能力的培养。”刘定华说。于是,学校打通了语文必修课和选修课的界限,构建了“荷品语文”课程群。“取名‘荷品’,不仅因为立校园一隅的荷塘,也因‘君子荷品’与语文审美教育相融。”刘定华解释。

云和中学教师还赋予了荷花特殊的含义:荷茎代表基础课程,取义积蓄;荷瓣代表拓展课程,取义丰富;莲蓬代表研究课程,取义孕育。副校长陈春伟介绍,“荷品语文”课程群以应用课程、审美课程为经,构成核心课程;以基础课程、拓展课程、研究课程为纬,丰富层次。其中应用课程以语文表达能力为核心,分层构建表达基础、表达拓展、表达研究课程;审美课程以阅读能力为核心,分层构建阅读基础、阅读拓展、阅读研究课程。

为了让语文教育回归原有的味道,一个大胆的尝试在云和中学悄然启动。学校将5层的图书大楼改造成语文创新教育基地,将传统的语文课堂搬了进来。演讲社、广播站、文学社、写作吧、国文馆、箬溪书院、小剧场等各种功能教室一应俱全。学生可以在小剧场上演高中课本上的经典剧目,在写作吧汲取创作的灵感,在国学文化长廊研究古典文学,在箬溪书院享受读书的乐趣……刘定华深信,在这样的环境熏陶下,不仅学生的表达能力、创作水平会有所提升,成长的旅途也会充满“诗意”。

普职融通,为“生命列车”寻找多个出口

每周二、周三下午是学生一周中最期盼的时间。全校学生穿梭在各个班级,学习感兴趣的课程,邂逅和自己志同道合的伙伴。采访中,记者注意到这样一群学生,他们穿过一扇小门,走进了和云和中学仅一墙之隔的中等职业技术学校,选修职业类课程,前后用时不过3分钟。

“学生的多层次性决定了其可以有多种成长路径,如果一味要求基础相对薄弱的学生考高分、上重点,很容易导致学生产生厌学情绪。”刘定华说道,“何不利用地缘优势,开展跨校走班,为学生提供更多元的选择?”基于这样的思考,云和中学和职技校达成共识,在相隔的这堵墙上开出一扇小门,实现了两所学校相邻25年来的首次“互融教育”。

在刘定华看来,这扇小门打破了普高教育和职高教育的壁垒,打通了两种不同的教育方式。从本学期开始,职技校开出木制玩具设计、广告设计、汽车文化、汽车维护与保养等9门职业技能类精品课程供云和中学学子选修。张永耀是云和中学的一名高三学生,虽然临近高考,但他还是选修了“毛绒玩具制作与设计”课。职高教师专业的课堂指导和实训基地的亲身体验,让张永耀对玩具制作产生了浓厚的兴趣。他告诉记者,日后填报志愿时,他就打算报考相关专业。

不仅如此,学校还和地方企业合作开发各类选修课程。如和云和轴承厂合作,开发“走进云和机械制造”课程,通过带领学生多次参观云和轴承厂、阀门厂,让学生亲眼目睹机械制造的基本过程;和石塘镇板栗基地合作,开发“板栗雪梨有机茶的种植和管理”,由农民培训学校的教师亲自为学生授课;和云和英华印石文化传播有限公司合作,设立“篆刻与小顺石”课程,公司免费向学校赠送了印石和刻刀等学具……“为学生的兴趣发展和职业规划提供一个更切实际的平台,使不同层次的学生都能得到适性发展,这正是‘普职融通’合作办学的核心理念。”刘定华说。

生命教育,提供“生命列车”所需的不竭动力

高中阶段要突破的学科是地理、数学、生物,感兴趣的专业是外贸英语、医学,想填报的大学志愿是外贸英语专业……去年刚上高一的刘孝梅在一番深思熟虑后认真写下了自己的人生规划。她说:“当定下一个个阶段性目标后,突然觉得充满了前行的动力,对于未来也更加笃定了。”

教师艾国平告诉记者,这是他开设的“中学生生涯规划指导”课程中的一项重要内容。每一名高一新生在开学初都要填写一份生涯规划书,而这份包含自我认知、分阶段目标、职业规划等各项内容的规划书将陪伴学生3年的学习生涯。

“‘生命列车’启动后,不仅要有明确的方向,行驶过程中还要有源源不断的动力和排除万难的勇气。”刘定华说。基于此,学校构建了“知”“行”“悟”德育课程体系。其中,“知”系列课程的主题是“生命认知”,包含青春期教育、安全教育、励志教育等课程;“行”系列课程的主题是“生命体验”,包含养成教育、公民主题教育等课程;“悟”系列课程的主题是“生命感悟”,包含生涯规划教育、职业规划教育、励志反思教育等课程。

刘定华说:“通过激发和唤醒学生学习的内在动力,为其终身学习和未来发展奠定基础,让每一趟‘生命列车’都能抵达正确而有意义的目的地,这正是该课程群所要实现的目标。”