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永康一中选修课程建设与实施方案

作者:chengbaoshan 来源:佚名 发布时间:2013-03-17

永康一中选修课程建设与实施方案

为满足学生全面且有个性发展的需要,转变育人模式,将课程开发权交给老师,把课程设置权交给学校,将课程选择权交给学生,根据《《浙江省深化普通高中课程改革方案》及《永康市深化普通高中课程改革方案》(永教教〔201277号)的精神,深化课程改革,结合我校实际,特制定《永康一中选修课程建设方案》。

一、指导思想

根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体思路,坚持有利于促进学生的个性发展、有利于培育普通高中的学校特色、有利于为国家培养各级各类合格人才的原则,加快选修课程建设,转变育人模式,将课程开发权交给老师,把课程设置权交给学校,将课程选择权交给学生,促进我校特色化发展,实现学生在共同基础上有个性的发展。

二、选修课程类别及主要内容

选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。

(一)知识拓展类选修课程主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学科的选修课程,包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等,旨在让学生形成更为厚实的知识基础。。

必修拓展课程是必修知识的拓展与延伸,旨在为学生进一步学习打下扎实的基础,主要从国家选修课程模块中选用,也可进行国家课程的精品化(二次开发)。详见下表:

科目

课程模块参考目录

 

*《〈论语〉选读》、*《外国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》。

 

*《选修22》(导数、推理与证明、数系扩充)、*《选修23》(计数原理、概率)、《数学3》(必修)、《选修44》、《选修45》。

 

*《英语6》(选修)、*《英语7》(选修)、《英语8》(选修)。

思想政治

*选修3《国家和国际组织常识》、*选修5《生活中的法律常识》、选修2《经济学常识》。

 

*选修4《中外历史人物评说》、*选修6《世界文化遗产荟萃》、选修1《历史上重大改革回眸》。

 

*选修VI《环境保护》、*选修V《自然灾害与防治》、选修III《旅游地理》、选修IV《城乡规划》。

 

*《选修34》、*《选修35》、《选修32》、《选修33》。

 

*选修5《有机化学基础》、*选修3《物质结构与性质》、选修2《化学与技术》、选修6《实验化学》。

 

*选修3《现代生物科技专题》、*选修1《生物技术实践》、选修2《生物科学与社会》。

注:每个学科前两个带*的选修模块列入高考自选模块考试范围。

大学初级课程是衔接高中与大学的课程,旨在培育学生专业兴趣,拓宽学科视野,提高探究能力。学科发展前沿课程主要是介绍学科最新研究成果的课程,旨在让学生感受学科的发展方向。学科研究性学习主要是在教师指导下,以学生自主选择和确定研究课题,主动获取知识、应用知识、解决问题为基本教学形式的课程,旨在培养学生创新能力和实践能力。

(二)职业技能类选修课程主要包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程,旨在提高学生的动手能力,掌握一定的生活技能、职业技术,培养学生的专业倾向。。

生活技能课程主要是指家政、理财等课程,旨在帮助学生获得有效处理生活事务的各种技能,以培养生活情趣,提高生活能力。

职业技术课程主要是指面向社会的职业课程、面向高校的专业课程,以及通用技术和信息技术的拓展性应用课程,旨在增强学生的动手能力,帮助学生掌握一定的职业技能,培养专业倾向,为适应社会和大学专业学习奠定基础。

地方经济技术课程主要是指与地方产业发展紧密相关的各种特色经济技术课程,旨在激发学生热爱家乡建设的热情,传承地方传统经济和传统工艺,并在传承中实现创新发展。

(三)兴趣特长类选修课程主要包括体育类、艺术类、健康教育类、休闲生活类及知识应用类等课程,旨在发展学生潜能,提高综合素质。

体育类课程包括体能类、形体类、民族民间体育类、新兴运动类等,旨在更好地帮助学生形成运动习惯,掌握科学锻炼的方法,提高体育实践能力,树立终身锻炼的意识,炼就健康的体魄,为学生发展专长打下基础。

艺术类课程包括歌唱、演奏、舞蹈、戏剧表演、绘画、设计、工艺、书法篆刻等,旨在提高学生艺术素养,为具有艺术特长、对艺术有特殊爱好的学生提供发展潜能的空间。

健康教育类课程包括心理健康、营养卫生等,旨在确立健康意识,养成良好的生活方式,提高学生心理素质和社会适应能力。

休闲生活类课程包括休闲娱乐、户外运动等,旨在让学生了解健康休闲生活的态度、内容与方法,懂得协调学习、工作与休闲之间的关系和方法。

知识应用类课程主要指学生运用所学知识解决现代生产和生活问题的课程,如小发明、小创造、小实验等,旨在让学生感受学科知识的价值,激发学生专业学习的兴趣。

(四)社会实践类选修课程包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动等课程,旨在引导学生关注社会,培养学生的实践能力、科学人文素养和社会责任感。

1.调查探究活动,了解社会各行业性质、职业特点、管理方式、用人要求等;

2.社会实践活动,如军训、志愿者活动等;

3.学生社团活动,如文学社、话剧社、摄影社、集邮社、专项体育运动队、舞蹈队、合唱团等。

鉴于社会社会实践选修课程的特点,允许学校指定2-3个课程模块作为本校社会实践类选修课程的指定选修内容,我校将军训作为指定选修内容。

三、选修课程的开发

选修课程开发既满足学生的个性需求,又充分考虑学校办学条件与开发能力;结合我市社会经济发展的实际情况,充分我校的特色;既具有科学性,又体现时代性,使选修课程更好地贴近学生、贴近生活、贴近社会。

学校是普通高中选修课程建设的主体。根据本校实际,积极开发各类选修课程。同时,充分利用社会资源,与高校、中等职业学校、社会教育机构合作开发选修课程,引进现有的国内、国际的精品课程,通过二次开发,成为具有本校特色的选修课程。鼓励其他社会机构与个人,参与开发选修课程,鼓励利用现代教育技术,开发网络选修课程。

为此,在校本选修课程开发与建设上,力求做到:从拓展学生综合知识出发,在博学多才上作文章;从学习方法引领出发,在自主探究上作文章;从满足学生需要出发,在和谐优质发展上作文章。近期致力于国家课程精品化(必修课程二次开发),拓展课程多元化,职业课程实效化,兴趣特长个性化,社会实践常态化(包括社团活动)。如开发与建设初高中衔接(衔接好入口)、培优补差、大学自主招生(打通另一个出口)、科学素养发展、兴趣特长培养、人生发展规划、社会实践等方面的相关课程。

四、选修课程的开设及安排

(一)选修课程的开设

每学年开学前,学校提前公布学校本年拟开设的选修课程目录以及选修课程的详细介绍信息。其中知识拓展类选修课程比例不超过60%;职业技能类选修课程比例不少于10%。每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%

(二)选修课程的安排

原则:在不同的学习领域中,“指定选修”和“自主选修”相结合。

选课:在学校网站上公布方案,在教师的指导下学生根据自己的兴趣爱好选报,教务处统计汇总编班,每门课程人数原则上控制在30人以下15人以上,教务处可根据学生意向和学校教学条件,在充分尊重学生意愿的前提下,进行合理调剂。

上课:“指定选修”按行政班进行上课,“自主选修”实行走班制,,按教学班进行上课。根据学校安排,在指定地点组织开展教学活动。

考核:每个模块结束后,教师都要对学生进行考核评价,认定学分。

新高一年级选修课程安排表

 

周一

周二

周三

周四

周五

4

必修课程

必修课程

选修课程

必修课程

必修课程

第五节

必修课程

必修课程

选修课程

必修课程

必修课程

第六节

第七节

课业整理

课业整理

第八节

课业整理

课业整理

课业整理

选修课程

课业整理

说明:1.试行阶段高一年级选修课程每周7课时,高二、三年级每周14课时。另外高一年级安排指定选修“军训”实践活动5天,2个学分。

2.必修课程及知识拓展类选修课程高一年级一览表。

3. 周三下午第四节设立名为“一中大讲堂”(暂定)系列讲座,邀请校内外专家主讲,内容包括人生规划、科学素养、人文修养、健康与发展等,由学生自主选修,视报名情况,确定同一内容的讲座次数。

 

 

必修课程

知识拓展类选修课程

学 分

周课时

学分

周课时

 

8

4

2

1

 

8

4

 

 

 

4

4

2

1

思想政治

4

2

 

 

历 史

6

3

 

 

地 理

6

3

 

 

物 理

4

3

2

1

化 学

4

2

2

1

生 物

0

0

 

 

信息技术

4

2

 

 

通用技术

0

0

 

 

音乐

3

1

 

 

美术

0

 

 

 

体育

与健康

4

2

 

 

专题教育

2

主要包括国家有关部门和教育部规定普通高中必须组织开展的各类教育内容。

五、选修课程建设的保障措施

1.争取上级有关部门的支持

加大对课程改革的经费投入,采取有力措施,解决好教师编制、选修教师配备与培训、教师职务聘任等问题,及时补充、更新选修课表走班所需要设施、设备,探索与职业高中实现资源共享的新途径。同时在财力上确保备足相应经费,如教师进修费、课程资源费、开发劳务费、成果推广费、成果奖励费。

2.加强科研、培训,提高课程开发、实施能力

选修课程的开发人人有责,特别鼓励。鼓励教师积极开发校本课程;将课程开发寓于科研课题研究工作之中;充分调动教师课程开发的积极性,帮助教师更好地理解课程计划;加大培训力度,切实转变教育理念,增加课程意识,提高课程领导力、开发能力、执教能力。教师的课程开发与执教能力列入评优及职称评定条件。鼓励教师通过进修、自学等方式拓展并丰富自己的选修课程教学经验,开设选修课程。邀请职业技术老师及社会专业人士担任选修课程教师。加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理;加强对校本课程开发中的所有资料搜集整理。

3.完善评价奖励制度,为选修课程建设保驾护航

1)校本课程的评价,以学校课程资源为基点,以开发与实施过程为主线,以学生发展为目的。既要评价校本课程开发的程序和内容,又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验,还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。评价作为由教师、学生、学校管理者以及学生家长共同参与的分析与评估的过程,促进教师、学生、管理者主动参与,自我反思、自我教育,主动接纳和认同评价结果,自觉改进工作和学习过程中的行为,实现自我发展。

2)设立课程开发奖与课程实施奖。对校本课程撰稿人,作为学校科研成果记入教师业务档案,学校给予精神和物质奖励。对教师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材,教师自主开发的课程资源,教学设计,教学实录及教学反思,给予适当奖励。鼓励教师开放校本课程课堂教学,互相听课、评课,取长补短,对学生、家长反响好,确实有助于学生学习知识,发展特长,形成能力的优秀课执教者给予奖励。对主动参与校本课程开发实验,为校本课程开发出谋划策,为校本课程者排忧解难的非校本课程执教教师给予奖励。

3)选修课工作计酬。按照“谁开设、谁计酬”的方法,“多劳多得,优劳优酬”的分配原则,经考核、审批按学年度计酬。对与自主开发出版的选修课程,将得到课程开发报酬。

选修课工作计酬

选修课程名称

执教老师

量的报酬

质的报酬

开发奖励

教案数

授课次数

考核成绩

 

 

 

 

 

 

 

 

六、永康一中选修课程纲要

课程名称

 

授课教师

 

教学材料

选编()

改编()

创编()

课程类型

知识拓展类()

职业技能类()

兴趣特长类()

社会实践类()

 

授课时间

 

授课对象

 

课程简介

 

课程目标

 

课程内容

 

课程实施

 

课程评价

 

备注

 

《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程各种元素的计划大纲,是一种规定时间内的课程计划。

教师编写《课程纲要》,就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计,也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划,研究、分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用学科《课程纲要》有利于教师整体把握实施的课程目标与内容;有利于教师审视满足实施的所需条件;有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架;有利于学校开展课程审议、管理和评价。同时,我们将通过审核的课程纲要放在校园网供学生选课使用。

 

附件:《动感英语》选修课程纲要

课程名称

动感英语

授课教师

 

教学材料

选编(√)

改编()

创编()

课程类型

知识拓展类(√)

职业技能类()

兴趣特长类()

社会实践类()

 

授课时间

 2012学年第一学期,共18课时

授课对象

高一年级学生

课程简介

中学英语课的教学目的之一就是培养学生的自学能力。外语课具有很强的实践性,学习外语不能仅靠听懂老师讲解的语言规则和难点,必须要靠大量的、反复的听、说、读、写练习,要通过亲身实践,逐步学会使用语言。中国学生学习英语,大都缺少或根本没有英语语言环境,因此课堂教学应以学生活动为主。这好比演戏,学生是演员,唱主角,而老师是导演兼演员。课堂教学的优劣主要是看学生的表现,而非老师的“表演”。外语课上有的练习是在老师严格控制下进行的(例如朗读、抄写、做书中练习等),而有的练习则要求学生更加主动地参与(如小组会话、表演、做游戏、采访、讨论、辩论等多种形式的交际性活动),这时要求学生全身心地投入,进行独立的、创造性的思维。学生一旦深入角色,大胆地用外语侃侃而谈时,语感就能培养起来。与此同时,学生也就真正确立起了主体意识,学习的兴趣油然而生,自信心以及独立学习的能力也就能逐步形成。

课程目标

确立学生的主体意识,积极参与教学活动,中学英语教学大纲明确指出:“教学活动是师生间的双边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用。”学生也就真正确立起了主体意识,学习的兴趣油然而生,自信心以及独立学习的能力也就能逐步形成。

改进方法,提高学习效率,老师教学要讲究教学方法,提高教学的效率。作为学习主体的学生,则要改进学习方法,提高学习的效率。教与学的方法都好,才能做到费时少、负担轻、收效好,真正提高外语教与学的效率。

听说读写,学用结合,中学英语教学大纲规定:“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”因此,学生要学好英语,必须要养成听、说、读、写的良好习惯。

课程内容

一、英语知识应用

第一讲  自我介绍,相互介绍(1课时)

第二讲  名歌鉴赏与练习(2课时)

第三讲  朗诵及比赛(2课时)

第四讲  基础情景交际(内容涉及购物,娱乐,休闲和英美文化等方方面面)(2课时)

第五讲  时政要闻学习(内容涉及人物,历史,文化,趣闻和杂谈等)(3课时)

第六讲  英语写作(2课时)

第七讲  影视赏析(著名英语影视作品2部)(3课时)

第八讲  主题辩论(3课时)

课程实施

老师讲授,实地参观,表演访谈,资料收集,师生讨论等方式

课程评价

1、对学生的评价分别从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。考评分“平时考核”和“期末综合评定”两步:平时考核内容为出勤情况、提问检测、作业情况、个体创作;期末综合评定内容为英语口语,英语写作、基础知识考核、专题创作等。

2、考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行,最后形成综合评定等级。其中,自评权重为20%,互评权重为30%,指导教师评价权重为50%。

3、学生评价等级分为优、良、合格与不合格四级。80分及以上为优秀,70分—80分为良好,6070分为合格,60分以下为不合格。

备注