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杨英:在题意和文意之间,请认真揣摩

作者:chengbaoshan 来源:本站原创 发布时间:2016-01-13

在题意和文意之间,请认真揣摩

  高二学部杨 英

今年610日至19日,我参加了浙江省高考语文阅卷的工作,由阅卷大组长分配,负责评阅语言文字运用题部分的第5-7题。这是我第一次参加高考阅卷,自然十分审慎。近十天的工作,虽然十分辛苦,但收获也很大。我想把阅卷过程中的一些感想和心得与大家分享,也希望对2015年参加高考的同学们有所助益。

这次阅卷对我最大的触动就是:语文的学习最终要落到生活的实处,语文练就的能力是伴随终生的能力。下面我就分题目来谈谈我在阅卷现场的感受和体会。

5题:根据下面的情景,补写答话。字数不超过30字。(4分)

师父训练徒弟爬树,徒弟爬到高处时,师父喊道:“小心,小心!”第二次,徒弟爬到高处时,师父一言不发,等徒弟下到低处时,他才说:“小心,小心!”

徒弟问:“师父,为什么上次在高处时提醒我,这次下到低处时才提醒我?”

师父回答:“                                        。”

这道题考查语言表达连贯的能力,能力层级为E。题目创设了外部语言环境,如环境、人物关系等情景条件,也提供了内部语言环境,即上下文语境。语境是理解文意和打开解题思路时必须慎重考虑的因素。语境中徒弟所说“为什么上次在高处时提醒我,这次下到低处时才提醒我?”是解题的关键句,提示考生思考“师父”如此提醒的缘由,解答时需要考虑“师父”的身份,也要顾及寓言故事的文体特点,“师父回答”要有一定的哲理意味。

大多数考生在审题时都注意到了这句关键句,但是对蕴藏在语境浅层意义里的含义缺乏理性的深刻的思考,导致很多同学出现这样千篇一律的答案:第一次是提醒你注意不要掉下来,第二次是提醒你不要掉以轻心。或者是这样的答案:第一次是提醒你不要粗心大意,第二次是提醒你不要骄傲自满。

粗看这样的答案,好像很有条理,也接得上师父的答话,用词还清晰准确,似乎可以拿满分了。但认真思考,这样的答案只能说扣住了题意,却没扣住文意,没有点中问题要害。倘若师父就这么回答,徒弟可能当时是明白了师父提醒的原因,但过后可能很快就忘记了。因为这个回答实在平淡无奇,激荡不起任何有哲理含量的思考。如果考生能看懂这是一则寓言,并且能对寓言的讽喻和劝诫意味有深切体会,还能明白寓言往往使用借喻手法巧妙表达主题,那么就不会肤浅地认为文中的第一次和第二次是实指了。事实上,师父训练徒弟,肯定不是一两次的工夫,而是多次的重复,以积累经验,达到熟能生巧的地步。文中的第一次和第二次显然是“虚指”。这是看懂的深度之一。生活告诉我们,一个人在学习某项技能时犯错,可能是不熟练,没有掌握技巧;也可能是已经熟练掌握,但是麻痹大意。“经验”对人的帮助和阻碍是一样作用的“双刃剑”。文中的“高处”和“低处”实际上就是一个人的经验有无与技术难易的相互制衡。看懂到这个深度,答案自然就来了:没经验时,容易在难处出错;有经验时,往往容易在易处出错。

在阅卷过程中,只要发现考生在表述时提到了“经验”和“难易”,在限定字数内组织语言,就会酌情给分。比如有的考生是这样答的:第一次没经验得提醒小心,第二次有经验更得提醒小心。也有考生是这样答的:第一次上高处容易紧张得提醒,第二次到低处容易大意得提醒。这样的答案能得3分,这1分之失在欠缺一点哲理性,语言的准确度不够高。但从整个阅卷情况看,大部分同学都只能得2分,能得3分的已算不错的答案了。有些同学的答案貌似优美深刻,比如“第一次高处不胜寒,第二次虎落平阳被犬欺,都得提醒”,实质上与文意南辕北辙,不知其意何在,这样的答案最多给个同情分1分了。

6题:根据下面的内容,拟写信的正文,字数不能超过90字。(4分)。

先生订购了一件衣服,店家发货时,误发了一条围巾给他。就此情况,请你以店家身份拟一封处理此事的信给先生。地址、姓名等信息用**代替。

尊敬的先生:

您好!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

此致

敬礼!

                                                  店主:***

                                                  ***

    这道题考查简明、准确、得体等语言表达综合能力,重点考查语言得体,能力层级为E。它取材于网络购物,紧贴时代潮流,具有实用意义,设题巧妙,颇有创意,很鲜明地体现了“语文学习的外延和生活的外延相等”的特点。考生如果没有相关的生活经验,解答会有难度。

   从阅卷情况看,大部分考生对网购是非常熟悉的。这一点,从他们使用“亲”这个称谓就可以看出来,他们对这种误发事件显然比较有经验。对顾客订购的衣服,考生都知道一点:必须把顾客真正所需的东西及时送交顾客。所以所有考生都答道:亲,衣服我们会及时快递给您!至于那条围巾,就很能看出孩子们的性格和禀赋。有的孩子慷慨地说:“亲,围巾就送给您当礼物啦!”有的孩子精明地说:“亲,围巾您帮我邮回,我们会速递您的衣服,另外附赠精美的礼物!”有的孩子很迟疑:“亲,我们的围巾有点贵,麻烦您帮我们邮回来,邮资我们付,您看怎样?”这是对围巾的处理办法,另外就是邮资谁付的协商。有的孩子首先大方承诺包邮,邮回围巾的资费也由自己出;有的孩子担心对方耍赖,要求先邮回围巾,确认收到后再付对方邮资和快递衣服;有的孩子诚惶诚恐怕得罪顾客,拼命赔罪,衣服和围巾一并送给顾客,邮资自付,并且亲自上门送货。在这里,我们似乎看到了不同的经商风格。这道题目实在是很有趣哩。

从语言表达的角度讲,这道题关键要把握两个方面:一是店家处理办法的说明,包括货物邮寄及资费等,指向表达简明、准确的能力;二是店主表达的语言,要求谦敬有礼,指向表达得体的能力。解答时注意表达的顺序,先就误发一事致歉,再说明解决的办法。

从刚才的分析不难看出,语言表达的得体是这道题目的重点考查项。那些怕对方耍无赖不邮回围巾和诚惶诚恐赔罪道歉的语气都不够得体。经商之道亦为人之道,自己的失误理应先致歉,但也不能折损自己的利益和尊严,评审小组一致认为:店主主动寄发衣物,并希望顾客邮回围巾,而且负责邮资的处理办法是最恰当的。至于把围巾当礼物相赠,大家认为是很聪明的做法,也值得称赞。

因而参考答案是这样的:由于我们的失误,将您订购的衣服错发成了围巾,给您添麻烦了,深表歉意!

您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回,地址是*******,邮资由我们承担。欢迎再次惠顾!

道歉1分,办法2分,表达1分。

大多数考生得3分,原因就在于表达欠佳。有的“亲”个不停,欠简明;有的语气强势,或犹豫不决,欠得体。

值得说明的一点,这相当于一篇小作文,对文体的要求题目虽然没有明示,但我以为,这可能是语文考试的变革方向。实用类文体写作在当前的写作教学中可以说是一片空白,不少考生在平时的生活和写作中根本不注意。写请假条没有抬头,写申请书没有申请对象,不注意格式,也不注意措辞的现象比比皆是。希望大家能对这个问题予以重视。

7题:依据下面的示例仿写,要求句式、结构与示例相似,不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。(4分)

【示例】

弯月落在湖水中;

鱼儿游去了。

碎得月影半池——

听见了嫦娥幽怨的歌声么?

                                                         

这道题考查仿写语句的能力,能力层级为E。题中“示例”仿拟冰心《繁星》中的诗句,富有诗意,意境幽美,体现了命题者的文化追求。解答蕴含诗意的仿句题,仿写外在形式(句式、结构)并非难点,难在意象的选择与意蕴的表达。从描述对象看,示例中的“弯月”“月影”“湖水”“鱼儿”等意象结合“落”“碎”等动词,营造了幽寂凄清的意境,“幽怨”一词则点明情意。另外,还要注意到“弯月”与“月影”、“湖水”与“半池”的联系。至于句式、结构,要注意分号前后的主语,之后的主语“统领”后面几句。

仿写题浙江卷几乎年年都考,但容我说句心里话:仿写题多半仿个样子,却学不来别人的意境。从这道题的得分率就可以看出来。5分题得23分的俯拾皆是。仿写题是否有必要考,一直是我心中的疑问。此处姑且按下不表。既然作为题目来考,说明考生还是要注意平时的语言训练。这道题目挺难的。仔细读,这是一首散文小诗。学生不读诗、不写诗已是日常学习和写作的常态,形式上首先就有强烈的隔膜感。冰心的诗也就在初中阶段读过《繁星》和《春水》中的几首,不认真的学生可能早已忘记。从内容和意境上说,考生要写出和示例水平相当的作品,难度是很大的。有些没有很好文学积淀的考生干脆泄愤:“试卷映入眼睛里;钢笔写下了,溅得满脑都是——听到了气愤尖叫的声音么?”

当然,这样的情况是极少见的。大多数考生的表达都很平庸,仅仅拘泥于形式,显得矫揉造作,尤其是示例中最后一句出现的“嫦娥”,让不少考生以为这最后一句必须出现个神话人物。所以仿写中几近千篇一律地出现这样的句子:“太阳挂在西山一角,大雁飞过了,震得满目苍凉——听见了夸父无奈的喘息么?”整个阅卷过程中最深的印象就是:夸父、嫦娥、女娲、精卫是最常出现的高频神话主角,而且都是以“听见了***的声音吗?”来结句的。这是不是命题人的真实意图呢?

对此我很困惑。请看看它的参考答案:“残花缀在繁枝上;鸟儿飞去了,撒地落红满地——听见了花儿落地的叹息么?”在我看来,如果从仿写的严格要求说,这个答案也不是特别优秀,仅仅可“参考”而已。

虽然平庸的造句让阅卷老师视觉疲惫,但优秀的句子跳出来时,老师们还是很赏识的。请看这几个我认为还不错并给了满分的仿写:

习作1残阳坠入山涧中,晚风拂来了,吹得暮色半山——听见了夸父粗犷的喘声吗?

习作2风筝穿进天空中;白云散开了,辟出蓝天一角——看见了女娲炫美的补天石么?

习作3旭日悬在天幕中,墨云飘走了,卷得霞映半空——看见了夸父蹒跚的步伐么?

习作4残花飘在清风里,香儿散尽了,染得蝶影半园——听见了梁祝缠绵的倾诉么?

   4首仿写小诗都体现了考生的素养与个性,确实值得称赞。

综上所述,这3道题从各个层面考查了学生的语言运用与表达能力,很能看出一个学生的语文素养。看懂题目是容易的,但看懂到什么程度,却能直接决定答案的优劣。我们不要把语言习以为常得只当成工具,要明白,语言在很大程度上是承载了思想,体现了个性的。如果仅仅追求形式上的“符合题意”,而缺乏深入地理性探索文意的勇气,我们就只会陷入人云亦云、千人一面的窠臼。所以,我认为,在高三的语文复习中,不时地带领学生阅读一些具有文学素养和文化含量的作品(文章或片段亦可),对含蕴他们的气质,积攒写作素材是非常有用的。

           (这里请打上“阅卷余墨”四个字,配点合适的图案)

   本文发表于《永康一中报》2014年第10期(总第253期)