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胡若瑶:学生是课堂的主人

作者:chengbaoshan 来源:转贴 发布时间:2014-09-30

学生是课堂的主人

——从教一学期心得

胡若瑶

我们毕业快半年了,也已在教师的岗位上工作了近四个月,这段时间,我收获很多。

一、关于备课。

备课是我们教学活动的第一步。我认为备好课要做到以下几点:

1、要读透课文。作为一名高中语文教师,自己必须先把课文读透,做到知人论世,理清文章思路,明确文章主旨,必要时还应字斟句酌地去对课文进行深入赏析,体味思想情感。这样才有利于我们确立教学的三维目标。为了让自己能够更好地深入理解文章,我们还应多看看相关的知识。我在准备《我心归去》这篇课文的时候,就查阅了韩少功这位作家及其主张和身体力行的“寻根文学”,借此,我更深刻地理解了韩少功的那句“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”。

2、要深入学生,了解学情。课堂是以学生为主体的,教师只是学生进行学习活动的引导者和合作者。所以我们必须要深入学生,首先要知道他们掌握了什么,还欠缺什么,需要学习什么,这样我们才知道自己该从哪些方面如何引导学生。以《十八岁和其他》这篇课文为例,现在的学生大多是独生子女,从小就像被养在蜜罐里,每天过着“衣来伸手,饭来张口”的生活,很少有学生能够体会父母的良苦用心,更别说是主动帮父母干家务活了。这篇课文是杨子在他大儿子十八岁生日的时候写给儿子的一封信。作者在文章中诉说了自己面对孩子十八岁时的心情,希望两代人之间能形成平等、尊重、开怀、倾心的相处模式,消除代沟,以理解和交流增进了解。我认为学习这篇课文最主要的目的就是要让学生们懂得去尊重父母,理解父母,懂得与父母交流,懂得帮助父母,善待父母。因此,我在备课时准备给学生布置的作业就是让他们给父母写一封信,并让他们的父母也给他们回一封信,给他们彼此一个交流的平台以消除误会,增进理解。

除此之外,我们还要从学生的角度出发去思考我们自己设计的问题。我们要考虑到学生会如何回答你的问题,而我们又该如何将他们引回到我们希望他们回答的结论上来,以便能既使学生满意,又使自己满意地完成教学计划。

3、要确立好三维教学目标与教学重难点。教学目标不是随随便便确立的。我们要针对学生,也要结合教材内容本身。三维目标即知识与技能目标、过程与方法目标及情感、态度和价值观目标。我们按照苏教版一个学期两本教材的进度在上课,学生们要学习的课文很多,但不是说泛泛地学,而是要有重点,有偏向性地学习。比如,学习文言文的时候,我们就把学习重点偏向于知识与技能目标,要切切实实地掌握好课文中的实词、虚词、特殊句式和各种文言现象。因为文言文毕竟是古人们的语言,与我们现在所使用的白话差异较大,学生们不太容易了解课文的意思。意思都没弄明白,何来思想之说呢?再比如,学习《金岳霖先生》这篇写人记事的散文时,我们不仅要通过文章了解金岳霖先生的性格特点,更要明白这篇文章为何会成为名篇。这不仅仅是因为《金岳霖先生》出自大家汪曾祺之手,更是因为汪曾祺先生恰到好处地将金岳霖先生的个性化特点用人物细节描写的手法描绘出来,从而将富有个性的金岳霖先生的形象展现出来,让我们看了就忘不了。所以我将这篇课文的教学重点定在其过程与方法目标上,有意识地让同学们去寻找文章中描写金岳霖先生有趣的片段,并分析作者是运用什么描写方法如何将金先生的有趣镜头展现出来,明确人物细节描写的含义,之后再让同学们学以致用,动笔写一写自己班里的某一位同学或老师,让其他同学们猜。如果其他同学猜中了,那就说明学生已经学会了通过运用细节描写去刻画人物。

4、要设计好教学步骤。教学步骤主要分为激趣导入、文本研习和课后小结。正所谓“好的开始就是成功的一半”,激趣导入有没有设计好很大程度上能影响学生们的上课热情。激趣导入,顾名思义就是要激发学生的兴趣,使学生积极主动地去学习课文。现在有部分学生会把上课当成是一项强制性任务,被动地听,被动地学,甚至是不听不学,上课走神。所以,备课之时就要好好准备激趣导入。我上《金岳霖先生》时就先让同学们猜了两则谜语,看了一则文言小品。在上课之初就先把学生的“胃口”给打开了。这一堂课下来,学生都能主动思考和回答问题,课堂气氛比较活跃。

文本研习是备课的重点所在,文章主要讲什么,教师计划以什么方式进行教学,希望学生掌握什么,都要备好。而对于刚踏上工作岗位的新教师来说,我们就更应该要备详案,把自己上课时用以衔接各个问题的话语,每个问题学生可能出现的回答以及我的应对方案都要一一列出来。我相信熟能生巧,总有一天,我会成为一名优秀的语文教师。

课堂小结也是很有必要的。下课前总结一下本堂课的授课内容及学习重点,可以让学生们对本堂课的内容加深印象,也能让他们有针对性地巩固学习内容。

5、作业布置和板书设计也要精心安排。做作业的目的是让学生巩固学习内容,掌握学习重点。所以作业也必须经过认真思考后布置,有些不必要做的题目可以删去,有些有利于学生学习的题目可以增加。而对于板书,我认为不是写的越多就越好,我们还是应该针对教学重点,将板书设计得精致些。其他的有关知识如作者、背景等可以通过幻灯片来展示。

我的结对教师在指导我备课的时候经常提醒我:备课主要是备学生,不仅是要备学生的反应,备学生的回答,还有时刻想着:这堂课,我到底要教会学生点什么。其实这也就是要求我在备课前首先要深入理解文本,读透文本,了解和把握学情。

二、关于课堂。

叶圣陶先生认为,“各种学科的教学都一样,无非是教师帮着学生学习的一串过程。”

所以课堂应该是以学生为主体的。教师扮演的是倾听者、引导者、合作者这几种角色。那么,以学生为主体的教学过程也是动态生成的。尽管我们在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了预设,但是在课堂上,依然会有出乎意料的情况发生。因此,作为教师的我们应该做到:熟悉文本,心中有案,不断依据学生的实际情况对我们的教法进行调整,使自己灵活地驾驭教学过程,推进课堂有效教学。

此外,作为一名教师,特别是语文教师,我们在上课的时候必须充满激情。在我上完“新教师满月课”后,我们办公室的老师们给我的评价是:你应该用一种更为抑扬顿挫的声调来上课。以自己上课的激情带动学生上课的热情。我的结对教师就是一位上课充满激情的老师,他的课堂总是气氛很活跃,学生参与度很高。在听了胡老师的很多节课之后,我多少也被潜移默化了,我觉得自己上课更放得开了,讲课声音也更响亮了,课堂氛围也更活跃了。

三、关于课后反思。

课后反思也是我们的教学活动之一。认真做好课后反思,有利于我们新教师在教学能力方面的发展。课后反思主要反思教学过程中的这几个方面:一是“反思”自己在教学中的成功做法以及实际教学中的“偶得”,二要“反思”自己在教学活动中哪些方面做得不够好的,为什么不够好,哪里有需要调整和改进的。三要“反思”下次如何做,在教完每一节课后,沉下心来思考一下这堂课的得与失,根据活动的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息,写一写“下次如何做”,考虑一下再教这部分内容时应该如何改进。这样做,有助于把自己的教学提高到一个新的境界。

教学教学,就是“教”学生“学”,叶圣陶先生有一句精辟的话,现在已经众口传诵,那就是:“教是为了不需要教。”我高中时的化学老师就曾以这句话作为她的座右铭。现在我也要将其作为我的座右铭。

我希望在以后的学习和实践中不断提高自己,完善自己,以更加饱满的热情、更加进取的姿态、更加执著的努力投入到我的事业中去,用心帮助每一个学生成长,用心帮助每一个学生成功,努力使自己早日成为一名优秀教师!

(本文发表于《永康一中报》2014年第6期)